Коммуникативные игры для детей 4 5 лет. Коммуникативные игры как средство развития навыков общения у детей
Дегтярева Ольга Леонидовна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ "ДС №2 "Рябинка"
Населённый пункт:
г. Мегион ХМАО - Югра
Наименование материала:
Картотека
Тема:
"Коммуникативные игры для дошкольников"
Дата публикации:
08.10.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Рябинка»
КАРТОТЕКА
«КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ
для дошкольников»
Составитель:
Дегтярева О.Л.
Мегион
2016г.
«Щепки на реке»
Участники встают в два длинных ряда, один напротив другого. Это –
берега реки. Расстояние между ними должно быть больше вытянутой руки.
Один из игроков становится «Щепкой», он должен проплыть по реке. Как она
двигаться,
медленно,
крутиться
открытыми
закрытыми
«Берега»
помогают движению «Щепки» ласковыми прикосновениями. Когда «Щепка»
проплывает весь путь, она становится краешком берега и становится рядом с
другими. В это время следующая «Щепка» начинает свой путь. Эта игра
способствует
созданию
спокойной,
доверительной
атмосферы
После игры участники делятся своими чувствами, которые они испытывали
во время плавания.
«Удержи равновесие»
Цели: Эта игра способствует развитию чувства доверия участников
друг к другу и формированию в группе атмосферы взаимной поддержки.
Когда дети пытаются удержать равновесие, поодиночке или в парах, им
становится
очевидно,
необходимо
постоянно
некоторые коррективы в положение своего тела. При этом надо быть очень
собранными и внимательными.
Инструкция: Кто из вас хотя бы раз балансировал, стоя на стволе
дерева? Кто из вас хотя бы раз балансировал,
стоя на высокой каменной стене? Видели ли
вы в цирке акробата, который идет по тонкому
качающемуся
б а л а н с и руе м,
внимательными и все время двигать руками и
телом так, чтобы удержать равновесие.
Встаньте,
пожалуйста,
приподнимите
ногу. Покажите мне, как вы можете не терять
равновесия, помогая себе движениями рук и
Объединитесь в пары и встаньте лицом
друг к другу. Возьмите друг друга за руки или за локти. Присядьте немножко,
а затем вернитесь в исходное положение, так чтобы вес одного партнера
уравновешивал положение другого...
Попробуйте другие положения, в которых надо уравновешивать друг
держитесь,
скрестите
попробуйте присесть и встать, держа спину прямо...
Возьмитесь
изобразите работу пилы...
Теперь развернитесь и сядьте спиной к спине. Попытайтесь вместе
встать, опираясь только на спину партнера. Как только вам удастся встать,
попробуйте таким же образом сесть. Повторите это несколько раз...
Сейчас разойдитесь по четыре человека. Двое становятся рядом, плечо
к плечу. Двое других прислоняются к ним спиной. Пары соприкасаются друг
с другом лишь спинами. Сядьте в таком положении вместе на пол, а затем
попытайтесь встать.
Возможно, для того чтобы игра проходила успешно, детям нужно будет
сцепиться руками и ввести сигнал, обозначающий начало приседания.
Упражнение «Гусеница»
Участники группы встают плотно друг за другом, руками держатся за
стоящего
приседают
стоящему.
Получившаяся «гусеница» должна пройти какое-то расстояние.
«Животные»
Это упражнение служит для поддержания работоспособности группы.
участник
называет
животное,
остальные
должны запомнить, кто какое животное назвал. Затем все запоминают ритм,
который будет сопровождать выполнение упражнения: два хлопка в ладоши –
на каждый хлопок называется свое животное, и два удара ладонями по
одновременно
называется
животное другого участника.
Первый игрок два раза называет свое
животное, делая одновременно два хлопка, и
сразу в том же темпе два раза хлопает себя
произнося
название
того игрока, кому хочет передать ход. Этот
игрок подхватывает заданный темп, дважды
произносит
название
животного
коленям, называет следующего игрока. Тот,
кто сбивается с ритма, начинает выполнять
это же задание, но изображая только звуки
своего животного.
«Рисунок на спине»
Описание
упражнения:
Участники
произвольно
команды и строятся в три колонки параллельно. Каждый участник смотрит
товарища.
Упражнение
выполняется
Ведущий рисует какую-нибудь простую картинку и прячет ее. Затем эта же
картинка
рисуется
последнего
Задание – почувствовать и передать как можно точнее этот рисунок дальше. В
конце, стоящие первыми в командах, рисуют, то, что они почувствовали, на
показывают
картинку
сравнивает.
Участникам
предлагается
обсудить
командах
которые были в процессе упражнения. Сделать выводы, затем, с учетом этих
выводов повторить упражнение. При этом первые и последние члены команд
меняются местами.
Обсуждение в общем кругу.
Что помогало понимать и передавать ощущения?
Что чувствовали первые и последние члены команд в первом и во
втором случае?
Что мешало выполнять упражнение?
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
ответственности,
сплоченности
Осознать,
насколько важно настроиться на понимание другого человека, а также само
желание понять другого. Демонстрация возможности адекватного обмена
информацией без использования слов, развитие и навыков невербального
«Кочки»
Описание упражнения: Каждому участнику
выдается листок бумаги А4. Все собираются
на одном конце комнаты и ведущий поясняет,
что впереди – болото, листы – это кочки, все
участники
крокодилы. Задача группы – не потеряв ни
л я г у ш к и,
д о б р а т ь с я
противоположного
ком н ат ы.
Наступать можно только на кочки. Крокодилы
топить (забирать) оставленные без присмотра кочки.
Наступать можно только на кочки. Если лягушка оступилась, или не все
лягушки смогли перебраться на другой берег, потому что не осталось кочек,
то выиграли крокодилы, и игра начинается сначала.
Обсуждение: Обсуждение в общем кругу. Участники рассказывают, что
помогало или, наоборот, мешало выполнению задания. Что чувствовали те
лягушки, которые шли первыми, а что чувствовали те, кто замыкали цепочку.
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
навыков, сплоченности членов группы; Осознание важности этих качеств для
эффективной
Развивает
сотрудничать и действовать сообща.
«Шарики»
Описание
упражнения:
Участники,
объединившиеся
получают задание: сначала как можно быстрее надуть 3 воздушных шарика, а
потом добиться, чтобы они лопнули, зажав их между своими телами. При
этом нельзя наступать на них, использовать какие-либо острые предметы,
ногти, детали одежды.
Психологический
смысл
упражнения : Сплочение, ломка
пространственных
барьеров
между участниками.
«Пазлы»
Описание
упражнения:
Группа делится произвольно на
команды по 5 человек и каждому
выдается
(В е д у щ и й
з а р а н е е
разрезает лист бумаги, с какой-
нибудь яркой крупной картинкой
получаются
упражнения). Задача команды -
картинку,
Обсуждение:
Обсуждение
рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.
Психологический
смысл
упражнения:
Развитие
коммуникативных
навыков, сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия
с другими, и решать поставленные задачи.
«Путаница»
Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки
вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись. Открыв
глаза и не расцепляясь, надо распутать получившуюся путаницу.
Игра «Джунгли»
Материал: карточки с представленными на них названиями животных,
прикрепленные к спинке стула.
Ведущий до занятия к обратной стороне стула прикрепляет листочки с
написанными на них названиями животных, например: обезьяна, крокодил,
верблюд, бегемот. Названия животных на листочках должны повторяться в
таком количестве, чтобы на их основе можно было разделить группу на
нужное число микрогрупп по 3-4 человека.
инструкции
ведущего
участники
отодвигают
освобождая
пространство
движения,
листочки
представленными
названиями
животных.
обсуждая
участниками
карточки,
начинают
двигаться,
изображая свое животное. Задача, стоящая перед участниками, – собраться в
группы всем «бегемотам», «обезьянам», «крокодилам» и «верблюдам».
«Ладони – колени»
Сидя в кругу, положите ладони на колени соседей: правую – на левое
колено соседа слева, левую – на правое колено соседа справа. Играющие
передают хлопок от колена к колену (для этого надо внимательно следить за
следующем
перепутать
очередность своего хлопка).
Когда устоится ритм хлопков, можно усложнить упражнение – два
хлопка по одному колену будут обозначать движение в обратную сторону, то
есть теперь играющим нужно следить и за тем, чья рука хлопает по колену, и
за направлением движения хлопков.
«Строим цифры» (для детей с 6 лет)
Играющие свободно двигаются по помещению. По команде ведущего:
время должны выстроить все вместе из
выполняют задание.
З а м е ч а н и е:
справляются
заданием
сократить время построения.
усложняет
с д е л а е т е
с л оже н и е
вычитание
построите
вместе цифру-ответ. Например: 5 + 2,
вы построите 7; 8 – 3, вы построите
«Ладошки»
Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую
ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено
соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались
поочередно,
пробегала
поднимающихся
предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые
в нужный момент, выбывают из игры.
«Клубочек» (для детей с 6 лет)
Игра полезна в компании малознакомых детей. Дети садятся в круг,
ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает
любой, интересующий его вопрос участнику игры (Например: «Как тебя
зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и
клубочек,
обматывает
отвечает
вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце
клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников
игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о
друге, сплачиваются.
Замечание:
вынужден
помогать
затрудняющемуся
ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять
результате
испытывающих
затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.
«Клубок»
связывается
отворачивается,
остальные,
запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутать.
Его задача – снова образовать круг.
«Зомби»
Выходят по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку.
По парам соприкасающиеся руки связывают, а свободными руками, то есть
участников
завернуть
приготовленный заранее сверток, обвязать его тесемкой и завязать на бантик.
Чья пара вперед – получает очко.
«Себе-соседу»
Цель:
Разминочная
сближает
участников,
помогает
работать
Участники становятся в круг. Один водит, находится в кругу. Участники
круга левую руку держат ладонью вверх, правую – соединяя все пальцы, как
посалить,
находится
передается
участника в левую руку другого участника который стоит справа от первого.
Все участники круга повторяют движение передачи монетки вне зависимости
есть она у них или нет. Каждый участник правой рукой сначала дотрагивается
до своей левой со словом «себе», а потом до левой руки соседа имитируя
передачу монеты со словом «соседу». Все хором произносят эти слова «себе-
одновременно
повторяют
движения
имитирующие
передачу
монеты. Участник в кругу по началу закрывает глаза и поворачивается вокруг
своей оси чтобы не видеть где находится монетка, а когда она уже ходит по
кругу, ему нужно «поймать» монетку и у кого окажется она, встает в круг на
место водящего.
Получается отличная разминка которая еще и сближает участников, тем
что приходится делать все сообща.
«Кто быстрее пришьет»
Две команды должны пришить всех членов команды друг к другу.
Вместо иголки используется ложка, к которой привязана бечевка. Отдых,
сплочение, осознание себя членом группы.
Упражнение «Поиск общего»
человека
определенное
количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с той
же целью и т.д. Ведущий по своему усмотрению может остановить процесс
на четверках, восьмерках и т.д.
«Два паровозика»
Участники
разбиваются
«паровозиком».
паровозика
зря ч а я,
о с т а льные
с л е п ы е.
Паровозики двигаются, не задевая друг
дотрагиваясь
последнего «вагона» и он переходит на
паровоза.
Сплочение,
ответственности
беспомощности,
д о ве р и я
у ч а с т н и к а м.
Просторное,
безопасное
помещение,
ведущий следит за безопасностью.
«Поджигатель»
Все берутся за руки цепочкой и закручивают вокруг одного человека в
участников
«поджигатель»
предлагает
«огонек».
отказываются,
соглашаются
«поджигатель» дотрагивается до крайнего участника, цепочка раскручивается
с целью поймать в круг «поджигателя». Когда поймают – издают громкий
вопль. У некоторых участников игры тесный физический контакт внутри
«клубка» может вызывать напряжение.
«Наши имена»
Цель:
Знакомство
повышение
внут ригрупповой
работоспособности.
Материалы: Бумага, ручка.
Необходимое время: 10-15мин. В зависимости от численности группы.
Подготовка: Специальной подготовки не требует.
Описание: Все участники тренинга сидят в кругу и после команды
принадлежности
собственному
(Например: все участники с именем Наташа садятся слева от тренера и т.д.)
Если повторяющегося имени нет, то участник с редким именем в группе,
будет выполнять упражнение самостоятельно.
После того, как все группы будут сформированы, тренер дает задание.
Инструкция: Каждой группе нужно представить их общее имя. Для
необходимо
вспомнить
информацию,
именем (какого происхождения и как переводится имя, какие его основные
характеристики). Если такой информации нет, то можно рассказать, почему
Вас назвали именно так, и кто придумал для Вас это имя. Какое производное
от Вашего имени Вам нравиться больше всего.
«Мозаика»
Цель :
и з у ч е н и е
г р у п п о в о й
сплоченности,
успешности
групповой
использовать
персонала.
Взять паззл, не показывая картинки
того, что должно получиться, разделить
наугад элементы между 3-4 участниками
группы и дать задание на время – сложить
переговариваться
пользоваться
своими кусочками.
«Ёжик»
Цель:
п р е од о л е н и е
т р уд н о с т е й
общения, присоединение к группе на равных
преодоление
стеснительности
Процедура:
Участники
располагаются
соблюдалась
последовательность.
тренер, тихим шепотом,еле слышно позвать:
очередности
участники
тренинга
должен сказать немного громче предыдущего,
дойти до крика. Игра проходит несколькими
кругами и длится до тех пор, пока тренер не
решит, что громче участники уже не могут.
Закончить можно поделившись чувствами в виде короткого сообщения.
«Объединение»
Цель: Повышение уровня внутригрупповой сплоченности.
Ведущий просит найти друг друга тем, у кого одинаковый цвет глаз
(варианты: «тем у кого день рождения летом», «тем, в чьем имени пять букв»
«Я в тебе уверен»
Цель: развитие навыков социальной перцепции.
Участники
объединяются
напротив
Каждый по очереди высказывается, начиная фразу словами: «Я уверен, что
ты…» (например: я уверен что ты не скажешь обо мне плохо).
«Зубы дареного коня»
Цель: Развитие навыков социальной перцепции.
Группа разбивается на шестерки, и каждая подгруппа образует свой
маленький круг. Каждый член подгруппы получает номер от одного до шести.
В принципе это упражнение можно проводить и со всей группой в
общем кругу, но в целях экономии времени и избегания утомления в большой
группе все же предпочтительней работа в шестерках.
Дальнейший текст ведущего было бы хорошо сопровождать негромкой
лирической музыкой для создания необходимой атмосферы. Как и все слова
ведущего в описываемых играх, этот текст является примерным. Каждый
по-своему,
приблизительно соответствовало приведенному ниже.
пофантазируем
представим,
праздник,
рождения.
символизирует
определенный
прохождении
которого
может что-то изменить в своей жизни и в себе. В день рождения имениннику
принято дарить подарки. Пусть сегодня это будут такие подарки, которые
действительно
ч е л о в е к у
измениться,
по-настоящему
нужны ему и ценны для него. Сделать
хороший подарок очень непросто. Кто из
подарить
близкому человеку в такой день? Кто из
магазинам
«чего-нибудь такого...»? Сегодня не надо
ничего искать в магазинах. Тем более, что
самом деле нужно. Помните, вы ничем не
ограничены.
великого
Леонардо
конкретных
личностных
качеств; от виллы на Багамских островах
т ы с я ч е л е т н е го
м а н у с к р и п т а,
х р а н я щ е г о
м у д р о с т ь
д р е в н и х
в о л ш е б н и к о в;
з а с о х ш е г о
прошлогоднего одуванчика до вечной жизни. Не спешите с выбором подарка.
именинниками
являются
Внимательно
посмотрите
человека.
Подумайте
жизненный опыт у этого человека? Что он познал и понял в своей жизни? Что
Попробуйте понять, что же ему очень и очень нужно? Что он хотел бы
получить в дар от вас? Сейчас вы волшебники и вы способны дать этому
человеку то, что он хочет...
А теперь внимание, именинники! В обычный день рождения любые
подарки принимаются без критики – независимо от того, понравились они
или нет. В народе говорят, дареному коню в зубы не смотрят. Но сегодня –
Постарайтесь
присмотреться
дареного
прислушаться к себе, оценить нужность каждого подарка для вас и честно
сказать дарящему, насколько он «попал в точку» со своим подарком. Четко
аргументируйте свое мнение. Если вы не хотите принимать преподнесенный
вам дар, объясните, стараясь не обижать дарящего, почему вы это делаете.
Давайте ответ сразу каждому из своих товарищей.
Дарители!
именинником,
просто погибнет тут же на месте. Сегодня у каждого из вас будет день
рождения, и каждый не только сделает пять подарков, но и получит тоже
именинником
рождения!
Когда каждый из участников в подгруппе получит свои пять подарков,
ведущий просит всех собраться в общий круг для групповой рефлексии.
Интересно обсудить следующие вопросы:
Кому из участников удалось подобрать такие подарки, которые были с
благодарностью
«именинниками»?
оказался
синтонным
внутренним
своих товарищей по подгруппе?
За счет чего это произошло?
Какого типа были подарки?
оказались
удачными?
Каков самый оригинальный подарок?
Обнаружились
«именинники»,
принявшие все подарки без исключения?
Если да, то не является ли причиной
«всеядности»
нежелание
дарителей?
Все ли сумели быть искренними?
п о д а р к и
о к а з а л и с ь
отвергнутыми и почему?
Насколько трудным было отказываться от подарков?
«именинники»,
Что вы чувствовали, когда ваши дары отвергались? И т.п.
Как и многие другие упражнения такого типа, игра «Зубы дареного
предоставляет
участникам
возможности:
во-первых,
испытать себя в качестве «душеведа», способного к эмпатии и синтонности,
и, во-вторых, получить информацию о том, верно ли воспринимаются наши
желания и потребности другими людьми.
«Рукопожатие вслепую»
Цель: установление более тесного межличностного контакта между
участниками
тренинга,
получение
обратной
развитие
анализировать свои ощущения от другого человека.
Одному из участников завязывают глаза и усаживают в центр комнаты.
Остальные по очереди кладут свои ладони на его руки. Водящий должен
описать свое ощущение от этих рук и постараться угадать участника. Затем
игроки меняются местами.
«Счет»
Цель: снятие внутреннего напряжения
участников,
сплочение
совместного и одновременного выполнения
упражнения.
Ведущий называет какое-либо число,
превышающее
количество
Названное
количество
участников
вс т а е т.
в ы полне нии
у п р а ж н е н и я
необходимо
добиться
синхронно сти,
участники не должны совещаться.
«Кто быстрее?»
Цель: сплочение коллектива.
Группа выполняет задания быстро и четко.
Инструкция: Постройте, используя всех игроков команды.
Квадрат; треугольник; круг; ромб; угол; букву; птичий косяк.
«Тропинка» (для детей 6-7 лет)
Дети делятся на две команды с одинаковым количеством учащихся.
Каждая команда берется за руки, образуя два круга, и по сигналу ведущего
начинают
движение
прекратится музыка (пауза в музыке через разное количество тактов: 6, 12, 18
выполняется
командами. Если ведущий говорит: «Тропинка!», участники каждой команды,
становясь друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают,
наклоняя
чуть-чуть
«Копна!»,
участники игры направляются к центру своего круга, соединив руки в центре.
Если «Кочки!», то все участники игры приседают, положив руки на
голову. Эти задания чередуются ведущим. Кто быстрее выполнит задание, тот
получит очко.
Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество очков.
Игра сопровождается русской народной песней «Кума».
«Рукавички»
Для занятия нужны вырезанные из бумаги рукавички с различным
незакрашенным
Количество
соответствовать
количеству пар участников. Каждому ребенку дается одна вырезанная из
бумаги рукавичка, и детям предлагается найти свою пару, т.е. рукавичку с
точно таким же узором. Когда пара одинаковых рукавичек встретится, дети
должны как можно быстрее и (главное!) одинаково раскрасить рукавички.
Каждой паре дается только три карандаша разного цвета.
«Я люблю»
Материалы: обруч.
Дети стоят вокруг обруча. Ведущий говорит фразу: «Я люблю … (что-
либо)», тот из детей, кто это любит, заходит в обруч. Каждый ребенок должен
побывать в роли ведущего.
«Хлопки»
Цель: направлено на групповое взаимодействие.
Участники группы встают в линию, колонну, круг. По команде, начиная
с первого, каждый участник последовательно делает один хлопок. Хлопки
должны идти друг за другом. Один участник делает только один хлопок, ни
больше, ни меньше. Оптимальное время выполнения группой из 20 человек
составляет 3 секунды.
«Бег с карандашом»
Цель: Упражнение учит координировать свои действия с партнером, а
также брать инициативу на себя, руководить этими действиями (если в паре
никто не берет на себя руководящую роль – она проигрывает).
Описание упражнения:Участники разбиваются на пары. Каждой паре
понадобится
карандаш
использовать
закрывающийся
около одной из стен помещения и поднимают каждая свой карандаш, зажав
указательными
пальцами
партнеров.
ведущего они начинают движение до противоположной стены помещения, а
потом назад, продолжая зажимать карандаш между пальцами. Кто роняет его
выбывает
Побеждает
преодолевшая дистанцию быстрее всего.
м о д и ф и ц и р о в а т ь
упражнение: зажимать одновременно два
карандаша
указательными
пальцами правой, а второй – левой руки),
траекториям,
тройках, организовать эстафету.
Обсуждение:
качества
успешного выполнения этого упражнения?
Что способствовало его выполнению,
а что, наоборот, препятствовало?
Упражнение «Поднять мяч»
Обучение
координации
совместных
действий,
выработка
уверенности
поведения
необычных
ситуациях,
связанных
межличностным взаимодействием.
Описание
упражнения:
добровольца
животами
головами по направлению друг к другу. Между их головами кладется мяч,
который они зажимают лбами. Их задача – вместе подняться, не выронив этот
придерживать
каким-нибудь
способом,
держаться
участников.
Обсуждение:
Возможно ли выполнить задание, действуя индивидуально, не соотнося
свои усилия с партнером?
Что помогает координировать совместные действия?
«Комплимент»
Участники
выстраиваются
внутренний и внешний, лицом друг к другу.
Количество
одинаковое.
Участники,
напротив,
комплименты.
команде ведущего внутренний круг сдвигается (по
часовой стрелке), партнеры меняются. Процедура
повторяется до тех пор, пока каждый участник
внутреннего
повстречается
участником внешнего круга.
«Между лбами»
Цель:
Обучение
координации
совместных
действий,
уверенному
поведению в необычной ситуации.
Описание
упражнения:
Участники
получает один лист бумаги формата А4. Их задача: совместно переместиться
по заданной ведущим траектории (в простейшем случае это прямая от одной
придерживать лист губами, зубами, деталями одежды и т.д. нельзя. Если лист
возвращается
исходную
начинает
движение
участники
немножко
освоятся
способом
перемещения, можно разделить их на 2-3 команды и организовать эстафету.
Обсуждение: Чем, с точки зрения участников, определяется успех в
выполнении
упражнения?
реальным
жизненным
ситуациям
можно его уподобить?
«Мы с тобой похожи тем, что...»
Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом
друг к другу. Количество участников в обоих кругах одинаковое. Участники
внешнего круга говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается
со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...». Например: что живем на планете
Земля, учимся в одном классе и т.д. Участники внутреннего круга отвечают:
«Мы с тобой отличаемся тем, что...» Например: что у нас разный цвет глаз,
разная длина волос и т.д. Затем по команде ведущего участники внутреннего
передвигаются
стрелке),
партнера.
Процедура
повторяется
участник
внутреннего
повстречается с каждым участником внешнего круга.
«Мне в тебе нравится...»
участников,
нравится...»
понравившееся качество (или несколько качеств).
Участник, получивший мяч, бросает его другому
человеку
называет
понравившиеся
качества. Мяч должен побывать у всех участников.
Вариант 2. Это упражнение можно сделать в
«Найди пару»
Цель:
Развитие
прогностических
возможностей
интуиции;
формирование у членов группы установки на взаимопонимание.
Ход упражнения: Каждому участнику при помощи булавки на спину
прикрепляется лист бумаги. На нем написано имя сказочного героя или
литературного/исторического
персонажа,
имеющего
Крокодил Гена и Чебурашка, Ильф и Петров, Дедал и Икар и т.д. Каждый
участник должен отыскать свою «половину», опрашивая группу. При этом
запрещается задавать прямые вопросы, например: «Что написано на моем
листе?» Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет». Участники
расходятся по комнате и беседуют друг с другом.
«Мечты»
Цель: Развить солидарность и понимание, создать атмосферу доверия
среди участников и сплотить группу.
Материалы: Листы бумаги и маркеры по числу участников.
упражнения:
Участникам
предлагается
подумать
нескольких минут о том, каким каждый из них видит свое будущее. Ведущий
каждый участник определит, какие три конкретные вещи, или действия, или
человека могут помочь, а какие три – помешать осуществить мечту, и что
нужно делать/сделать, чтобы мечта сбылась.
Примечание: Это упражнение проходит очень хорошо, если к обмену
мечтами подойти творчески. Тем, кому трудно рассказать о своей мечте или
нарисовать
предложить
участники пофантазируют, каким образом можно изобразить свою мечту. При
творческом подходе любые средства выражения предпочтительнее, нежели
устный или написанный текст.
«Шарики в воздухе»
Цель
упражнения:
Разминка,
обучение
координации
совместных
действий, уверенному поведению при необходимости адекватно
реагировать на быстро меняющуюся ситуацию.
Описание
упражнения:
Участники
объединяются
команды по 3-4 человека и встают в круги, взявшись за руки.
получает
резиновых
шариков. Нужно удержать их в воздухе в течение 5 минут
не расцепляя рук. При этом нельзя просто положить их на
что-либо или зажать между телами, они должны все
поднимать нельзя. Побеждает команда, которая
сумеет удержать больше шаров.
Обсуждение:
качества
проявлять
участникам,
чтобы успешно справиться с таким
заданием?
«Путаница»
Цель: Повысить тонус группы и сплотить участников.
Ход упражнения: Участники встают в круг и протягивают правую руку
к центру. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по
рукопожатию» (число игроков должно быть четным). Затем все вытягивают
левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно,
чтобы это не был тот же самый человек). И теперь задача участников состоит
в том, чтобы распутаться, т.е. снова выстроиться по кругу, не разъединяя рук.
Задачу можно усложнить, запретив всякое словесное общение.
«Постройтесь по росту!»
Цель:
Преодолеть
участниками,
раскрепостить их.
Ход упражнения: Участники становятся плотным кругом и закрывают
построиться
закрытыми
участники
место в строю, надо дать команду открыть
глаза и посмотреть, что же получилось. После
упражнения можно обсудить, сложно ли было
выполнить это задание (как себя чувствовали
участники) или нет.
Примечание:
несколько
вариантов. Можно дать задание построиться
по цвету глаз (от самых светлых до самых
разумеется,
закрывая
цвету волос, по теплоте рук и т.д.
«Переправа»
Цель:
Сплочение,
пространственных
барьеров
участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного
физического
сближения,
необходимости
нетривиальную
межличностном взаимодействии.
Описание упражнения: Участники стоят плечом к плечу на полосе
шириной 20-25 см. Игра проходит интереснее, если эта полоса представляет
небольшое
возвышение:
например,
гимнастическую скамейку, бордюрный камень на обочине дороги или бревно
на лесной поляне. Каждый участник поочередно переправляется с одного
конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в шеренге, нельзя
касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят участники.
Обсуждение:
психологические
качества
участников
проявились
выполнении этого упражнения?
Если у кого-то упражнение вызвало дискомфорт, то с чем конкретно он
связан, как его можно было бы преодолеть?
«Опустить предмет»
Цель: Тренировка умения действовать решительно и, в то же время,
координировать
собственную
активность
действиями
Сплочение, улучшение взаимопонимания участников.
Описание упражнения: 6-10 участникам дают гимнастический обруч и
просят держать его горизонтально на указательных пальцах вытянутых рук.
Вместо обруча можно использовать и другие предметы подходящих размеров
и веса (например, швабру или сделанную из плотного картона настенную
таблицу размером приблизительно 1х1 м).
Задача участников – опустить предмет в указанное ведущим место. При
этом он должен постоянно лежать на указательных пальцах всех участников;
если чей-то палец теряет контакт с предметом или он падает, игра начинается
Обсуждение:
Возникли ли сложности при выполнении такого, простого на первый
взгляд, задания?
Если да, то с чем они связаны, как их удалось преодолеть?
Если нет, то, что помогло сразу скоординировать совместные действия?
«Через пороги»
Цель:
Развитие
тренировка
управлять
человеком
действовать
командам
партнера
невозможности
самостоятельно получить нужную информацию, необходимости положиться
Описание
упражнения:
Участники
свободный
диаметром не менее 4-5 метров. Один доброволец изображает «корабль,
каменистые
«капитана
корабля».
изображаются с помощью 5-6 стульев,
выставленных в середине круга, туда же
несколько
желающих,
изображающих «скалы».
«корабля»
закрытыми
завязанными
препятствия
«гавань»
у ч а с т н и к у,
р а с п о л о ж е н н о м у
противоположной
«Капитан» руководит его движениями,
Потом партнеры меняются ролями.
Игра может повторяться несколько
раз с различными добровольцами.
Обсуждение:
Кому больше понравилась роль «корабля», а кому «капитана», чем
Какие эмоции возникали в одной и в другой роли?
качества
проявлять
успешного
выполнения
реальных
жизненных
ситуациях нужны такие же качества?
«Поезд»
Цель:
Сплочение,
повышение
взаимного
участников,
тренировка
уверенности
поведения
необходимости
действовать
условиях недостатка информации, положившись на партнеров.
Описание упражнения: 6-8 участников изображают «поезд», встав в
колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого,
закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые
изображают
участники.
количестве
играющих
препятствий можно изобразить с помощью стульев.
Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой,
по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает,
столкнувшись
остальными.
Препятствия,
изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые
нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним
«вагонов
опасно-близкое
расстояние
издавать
предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.
повторяется
несколько
возможность
побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».
участников
позволяют
помещения,
сделать игру более динамичной, запуская одновременно по два «поезда».
Обсуждение:
Кому кем больше понравилось быть - «локомотивом», «вагонами»,
препятствиями; с чем это связано?
Какие эмоции у кого возникали при движении в составе «поезда»?
Каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?
«Олени»
Участники встают в два круга (внешний и внутренний), лицом друг к
другу. Ведущий спрашивает: «Вы когда-нибудь
видели, как здороваются олени? Хотите узнать,
как они это делают? Это целый ритуал: правым
ухом вы третесь о правое ухо своего партнера,
затем левым ухом о левое ухо партнера, а в
завершение
приветствия
потопать
После исполнения этого ритуала внешний
смещается
человека,
церемония
повторяется.
Передвижение
продолжается до тех пор, пока все участники не
«поздороваются» друг с другом, как олени, и не
займут свое исходное положение.
Это упражнение не подходит для разрозненной группы малознакомых
людей, так как им может быть неприятен телесный контакт.
«По листикам»
Цель :
Обучение
координации
совместных
действий,
тренировка уверенности в ситуации управления другими людьми.
Для успешного выполнения упражнения каждый должен на некоторое
время взять на себя управляющую роль и довести других участников до
«своего» листка.
Описание упражнения: Каждый участник пишет на небольшом листе
бумаги свое имя и кладет этот лист на пол в любом месте помещения. После
этого участники встают в шеренгу и берутся за руки. Дается следующее
задание: каждый должен добраться до своего листа и хотя бы один раз
наступить на него. Размыкать руки при этом нельзя, движется вся шеренга.
Если участников больше, чем 9-10, то целесообразно разделить их на 2-
3 команды, которые будут работать параллельно.
Обсуждение:
Кому что было легче – следовать за другими участниками или самому
вести их в нужном направлении?
А что для вас ближе в обычной жизни – стремиться управлять другими
людьми, или подчиняться им?
Какие плюсы и минусы у тех, кто стремится быть лидером и у тех, кто
предпочитает позицию ведомого?
«Конверт»
получает
предметами
придумывает
ч е л о ве ке,
кото р ому
принадлежать.
Материалы:
карандаши,
конверты
формата А5.
человека
вручается
большому
конверту.
выкладывают на стол разные предметы, которые у
фотографию,
телефонную
отбирают
пять вещиц, которые кажутся особенно интересными, и кладут их в конверт.
Каждая команда передает свой конверт другой группе, и сама получает
новый конверт. Участники представляют себе, что вещи, которые лежат в
конверте, принадлежат одному человеку. Они должны придумать, что это за
человек, и сочинить о нем историю. В рассказе должны упоминаться все
предметы, находящиеся в конверте.
В работе должны принять участие все игроки.
собираются
зачитывают
получившиеся рассказы.
«Бег рук»
Участники разбиваются на команды по шесть человек.
Каждая команда образует круг. Все игроки вытягивают правые руки к
центру и кладут ладони одна на другую.
Теперь участники перекладывают ладони: самая нижняя рука начинает
путешествие наверх, за ней следует рука второго игрока, которая теперь
оказалась снизу, и т.п. Руки должны перемещаться строго по очереди, причем
в один и тот же момент двигать рукой может только один игрок.
После того как члены команд научатся работать быстро и слаженно,
начинается
соревнование
командами:
расположение рук. Как только команда успешно завершит перегруппировку,
все ее игроки должны будут закричать в один голос: «Готово!»
Сыграйте
заключение
спросите,
изменились ли у играющих ощущения от рук партнеров.
соревнования
определить
окончания состязания, поэтому для удобства можно пометить руку первого
игрока, например, крестиком. Если у Вас достаточно времени, проведите
соревнование
довольно
последнем случае руки одного и того же участника не должны лежать одна на
другой. Успех игры во многом зависит от того, насколько развиты у игроков
способность к сосредоточению и координация движений.
Игра «Тигр, мышь и слон»
Игра, в которую легко вовлекаются даже самые, робкие участники.
Участники делятся на две равные команды.
В каждом круге игры каждая команда
выбирает
мышь или слона. Выигрывает та команда,
прогнать
прогоняет
прогоняет
мышь прогоняет слона. Животных можно
изобразить следующим образом:
тигр – руки вытянуты вперед, словно
лапы, угрожающе рычит;
мышь – передвигается присев, руки
(подрагивают,
дрожащие
ушки), негромко попискивает;
туловище
наклонено
сложенными
ладонями
раскачиваются
вперед-назад,
исполнен
достоинства
молчалив.
Команды собираются у противоположных стен помещения, за минуту
участники
договориться
представлять в первом раунде.
Когда решение принято, все начинают громко считать: раз.., два...
принимают
символизирующие выбранного зверя. Теперь становится ясно, какой «зверь»
в состоянии прогнать другого. Если обе команды выбрали одно и то же
животное, победителя нет. Команда, выигравшая три раза подряд, получает
аплодисменты.
«Четыре угла – четыре выбора»
Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы, чтобы дети могли
свободно ходить по помещению. На время игры для каждого раунда Вам
понадобятся
Прикрепите в четырех углах комнаты листы бумаги и наклейте на них круги
разных цветов (красный, синий, зеленый, желтый).
Листы крепятся на видных местах. Участники становятся на середину
Объявите детям, что в ходе игры они смогут лучше узнать друг друга.
Сначала все ходят по комнате, затем каждый останавливается у того листа
бумаги, который кажется ему самым подходящим.
Все участники, собравшиеся в одном углу, рассказывают друг другу,
почему они выбрали именно этот цвет. Каждый должен запомнить всех, кто
находится в этом же углу (3 минуты).
Во втором раунде можно нарисовать на новых листах четыре времени
использовать
иллюстрации
музыкальных
инструментов,
например:
металафон,
маракасы.
четвертом
нарисуйте
бумаге геометрические фигуры (по
одной на каждом листе), например,
треугольник, квадрат, круг и фигуру
неправильной формы.
После каждого раунда игроки
собираются
середине
Порядок игры соблюдается четко:
участники должны останавливаться
возле того листа бумаги, надпись на
котором нравится им больше всего.
При этом они запоминают всех остановившихся рядом.
В конце игры подведите итоги, задав участникам следующие вопросы:
Какие участники чаще всего оказывались в одной и той же группе?
Какие игроки оказались в одной группе редко или вообще ни разу?
Что интересного каждый из вас узнал о других членах группы?
«Сбор рукопожатий»
Ведущий дает задание участникам группы – собрать как можно больше
рукопожатий у всех присутствующих. По окончании выделяется победитель.
Анализ: Кто сколько собрал? Почему? Чем отличается тот, кто много
собрал от остальных?
«Японская бабочка»
Цель: вовлечение участников в групповую работу.
Подготовка: Отставьте столы и стулья в сторону.
Выберите участник, который будет играть роль «тори». «Тори» – это по-
японски «птица». Все остальные – «бабочки».
Тори стоит с закрытыми глазами и вытянутыми руками в центре круга.
Его кисти раскрыты, ладони указывают вверх. Бабочки идут по
кругу вокруг Тори.
Бабочек останавливается перед Тори и
касается
пытается поймать руку этого игрока.
тоже становится в центр круга, закрывает
вытягивает
раскрытыми
ладонями.
участники
пытаются
следующую Бабочку.
Игра продолжается до тех пор, пока на свободе
не останется
только одна Бабочка.
Эта Бабочка становится новым Тори во втором раунде, но Вы можете
закончить игру и на этом. В таком случае Бабочка описывает еще один круг
вокруг группы и приветствует каждого Тори на японский манер (легкий
поклон, руки по бокам).
Упражнение «Танец рук»
Каждым ребенок выбирает себе партнера, с которым хотел бы лучше
познакомиться, и встает на расстоянии вытянутой руки от него. Партнеры
закрывают глаза и опускают голову на грудь. Руки и кисти расслаблены и
опущены по бокам. Потом оба открывают глаза, и каждый смотрит на пол
между собой и партнером.
Скажите примерно следующее: «Представь себе, что ты – марионетка.
К твоей правой руке прикреплен шнур. Пусть шнур приподнимет твою руку
так, чтобы она покачивалась между тобой и партнером где-то на высоте
плеч». Игроки выполняют действие.
представь
покружит в пространстве между тобой и партнером. При этом его движения
согласованы с движениями второго дракона», игроки выполняют действие в
течение 10 секунд.
представь
на с ла жд а юща я с я
с во б од о й
радостно
скользящая
Представь
пространстве
планируют,
выписывают
круги, не касаясь, друг друга».
Игроки выполняют действие в
течение 10 секунд.
«Позволь
тоже вступить в этот полет. Руки не
должны соприкасаться. Удерживай в
партнера,
собственный
руки нет. Однако движения должны быть по возможности согласованными.
«проявить
инициативу»,
отреагировать
«предложения»
Попытайтесь
возможность
«танцевать»
совершенно
естественно,
движения
должны все время меняться». Действие выполняется в течение 3-4 минут.
После этого игроки опускают руки вдоль тела.
Теперь партнеры протягивают друг к другу руки – кончики пальцев
вверх, ладони вперед – совсем медленно, пока они слегка не соприкоснутся.
Скажите игрокам: «Посмотрите партнеру в глаза и поблагодарите его молча –
только руками и глазами – за этот танец. Затем опустите руки, потянитесь
немного и встряхните ноги».
У партнеров есть 5 минут на то, чтобы обсудить следующие вопросы:
Что было пережито во время игры? Менялись ли ощущения в ходе
игры? Выполнение каких заданий давалось легко? Что было трудно? Можно
ли одним словом охарактеризовать то, что происходили между вами?
Был ли танец рук спонтанным, вымученным, неровным, гармоничным?
Хорошо ли удавалось соответствовать партнеру?
Как я оцениваю собственное умение чувствовать другого человека и
способность к эмпатии в общении?
Эту игру можно проводить на разных стадиях работы с группой. Она
особенно полезна в группах, в которых дети: чувствуют отчужденность; в
будущем должны сотрудничать; находятся в скрытом конфликте.
«Бабушкины ключи»
Эта расслабляющая игра требует слаженной групповой работы.
Подготовка: Отставьте в сторону стулья и столы. Кроме того, Вам
понадобятся лента и связка ключей.
Один игрок берет на себя роль бабушки. Он становится в углу комнаты
и поворачивается лицом к стене. За бабушкой, прямо возле ее ног, лежит
маленькая связка ключей, которую можно спрятать в одной руке.
Остальные
становятся
расстоянии,
Обозначьте
«воришки ключей» знали, куда им возвращаться.
оборачивается,
остальные
участники
должны замереть.
Если бабушка заметит движение какого-нибудь игрока, он должен будет
вернуться на стартовую пинию. Бабушка оборачивается без предупреждения.
заключается
принести
обратно на линию старта. При этом бабушка не должна видеть ключей. Они
должны оставаться только в руке игрока.
захватил
дотронуться
каждого игрока, прежде чем достигнет линии старта.
движется
ключами, то ключи возвращают бабушке. Попавшийся игрок отправляется на
линию старта.
предсказать.
остановить
определенное
например,
получают большое удовольствие, продлите время до тех пор, пока они не
«обманут бабушку».
«Снежный ком»
Правила проведения: Упражнение подходит
для микрогрупп 6-8 человек. Группе предлагают
рассказать историю, но так, чтобы каждый человек
высказывал
истории может быть любой, ее может предложить
например:
«Путешествие»,
п р и н и м а е т
ч р е з в ы ч а й н о
з а б а в н ы е
причудливые повороты.
Упражнение «Неожиданные картинки»
Цель: показать каждому участнику, какой вклад вносит каждый член
группы в общий рисунок.
Оборудование: цветные карандаши, бумага формата А4 на каждого
участника тренинга.
Ход игры: Каждому участнику тренинга
раздается
карандаши.
Ведущий: «Рисуйте то, что вам хочется –
это рисунок на свободную тему. После моего
поменяться
будет продолжать работу над вашим рисунком.
поменяетесь
рисунками. Так каждый из вас сможет внести
какой-то вклад в работу над рисунком. В конце
у вас получится много групповых рисунков».
«Молчащее и говорящее зеркало»
предлагает
добровольцу,
«смотреть в зеркало».
отражению
«зеркале»,
«зеркалах», определить, кто из членов группы подошел к тебе сзади. Эти два
«зеркала» будут живыми. Одно будет молчащим: оно сможет объяснить тебе,
находится
говорящее.
объяснять,
называя его имени. Выбери из группы тех двоих, кто станет молчащим и
говорящим «зеркалом».
После того, как игрок сделал выбор, ведущий дает «зеркалам» более
подробную инструкцию:
«Зеркала» встают рядом у стены. Основной игрок – перед ними. Все
остальные участники группы располагаются за его спиной и по одному
бесшумно
подходят
Отражение
зеркалами
происходит
очереди. Сначала работает молчащее «зеркало». Если основной игрок не
может угадать человека стоящего за спиной, то вступает «говорящее зеркало»
и произносит одну фразу. Если игрок опять не угадывает, то снова можно по-
другому – отражает молчащее «зеркало» и так далее. Задача игрока угадать
человека за спиной как можно быстрее.
Для «зеркал» есть определенное условие – не акцентироваться только
изображении
особенностей
подчеркивать какие-то физические характеристики.
Можно обсудить такие вопросы:
Кому из игроков потребовалось меньше всего зеркальных «отражений»,
чтобы определить, кто находиться за его спиной?
В чем секрет такой прозорливости?
Кто из участников группы оказался самым талантливым «зеркалом»?
Что ему в этом помогло?
Кто из участников удивлен тем, как был отражен «зеркалами»?
Что вы почувствовали, когда увидели свое отражение?
«Невербальное общение»
Все участники становятся по кругу (спиной в круг).
«Пусть кто-нибудь из вас задумает любой предмет, который мы будем
невербально передавать по кругу. Предмет должен быть таким, который в
реальности можно передавать друг другу».
возникнет
предмета,
участника,
задумавшего предмет, не называть его вслух и дает ему время подготовиться
к передаче (1 - 2 минуты).
«Итак, сейчас Евгений передаст свой предмет соседу слева. При этом
он, а затем и все мы будем пользоваться только невербальными средствами, а
тот, кому предмет передается, должен понять, какой предмет он получил.
Получивший предмет, в свою очередь, передает его своему соседу слева и т.д.
Таким образом, предмет будет двигаться
внешнему
кругу против часовой стрелки и в итоге
вернуться
внимательны
допустят
каких-либо
преобразований
предмета.
моменту все участники будут стоять лицом
в круг, так как каждый, передав предмет,
повернуться
возвратится
отправителю, тренер, двигаясь от последнего,
но теперь уже по часовой стрелке (в обратном направлении), спрашивает всех
по очереди, что каждый получал, а что передавал.
Для усложнения упражнения и повышения активности, а также для
того, чтобы получить больше материала для обсуждения, можно предложить
одновременно начать передачу своих предметов трем участникам группы,
стоящим примерно на равном расстоянии друг от друга в разных местах
При обсуждении внимание участников может быть обращено на те
моменты, которые способствуют или препятствуют взаимопониманию. Речь,
в частности, может пойти о том, что в общении каждый из участников несет
ответственность
результат.
передает
информацию,
постараться сделать это четко, ясно, понятно для другого, т.е. передающий
информацию затрачивает определенные усилия для обдумывания того, как
используемые
движения
восприняты,
интерпретированы тем человеком, которому они предназначены. С другой
стороны, получающий информацию должен, прежде всего, подумать над тем,
какой смысл мог вложить в тот или иной жест его партнер и не спешить с
интерпретацией.
Моя "визитная карточка"
упражнение
проведения
напоминает
известную игру "Снежный ком".
Участники игры садятся в круг. Один из них, например, говорит "Меня
зовут Миша, я люблю пельмени"; следующий говорит "Меня зовут Андрей,
пельмени я тоже люблю, особенно со сметаной, но еще я люблю играть на
гитаре"; третий говорит "Меня зовут Сергей Владимирович, пельмени я не
люблю, так как недавно съел их очень много; на гитаре играть не умею, хотя
мечтаю научиться, но зато я хорошо играю в футбол" и т.д. То есть каждый из
участников,
выступающих
"визиткой",
повторяет
вышесказанное, но по отношению к себе, а затем добавляет еще что-то свое.
Таким образом, все имеют возможность сказать о себе и узнать о других.
Варианты:
Компот.
Участники
располагаются
приготовить
"компот". Сделать это можно следующим образом: первый участник называет
какой-либо фрукт (или ягоду), который он кладет в "коллективный компот",
при этом называемый им фрукт (или ягода)
должен начинаться на ту же букву, что и его
имя (или фамилия), например, Ира - ирга,
Гена - груша, Лена - лимон и т.д. Каждый
участник должен сначала назвать имена тех,
кто уже положили в "компот" что-либо и что
положили,
назвать своё имя и тот фрукт (или ягоду),
который он собирается положить, например:
"Сергей положил смородину, Аня - абрикос,
Кирилл - калину, Илья - изюм, меня зовут
Антон и я положу в "компот" алычу".
Участники
называют
компоненты,
необходимые
приготовления
"супа": Михаил - мясо, Павел - перец, Владимир - воду, Люба - лавровый
лист, Коля - крупу, Рита - рыбу, Оля - огурцы и т.д.
Профессиональное обучение.
Участники называют профессии (специальности), которым они хотели
бы обучиться: Слава - сантехник, Полина - педагог, Андрей - актер, Женя -
журналист,
дополнительно
поставить условие, согласно которому участники должны называть только те
профессии,
действительно
хотели бы обучиться.
Я возьму с собой в поход
Участники
называют
предметы,
необходимы
туристическом
топор и т.д.
Цифровая биржа
рассчитана
К а ж д о м у
у ч а с т н и к у
в ы д а е т с я
определенное
количество
(например,
небольших
карточек
быть просто мелко нарезанные бумажки), на каждой из которых проставлены
или проставляются участниками цифры от 1 до 10.
Задача игроков заключается в том, чтобы собрать 10 карточек с одной
какой-нибудь цифрой. Побеждает тот, кто сделает это самым первым.
Как показывает опыт, данная задача усложняется, в первую очередь,
тем, что иногда несколько человек начинают собирать одну и ту же цифру, в
результате чего обязательно проигрывают, если кто-то не уступит.
В процессе игры необходимо договариваться с людьми, у которых есть
собираемая
осуществляя
своеобразный
"ненужные" цифры на "нужные".
Варианты:
Коллекция.
Каждому участнику выдается по 10 небольших карточек, после чего
ведущий называет 10 различных областей (фрукты, птицы, рыбы, страны,
напитки и т.д.), из которых участники и выбирают то, что написать на
карточках.
Например,
следовательно,
участник может написать на одной из карточек название того или иного
овоща. После того, как участники заполняют все 10 карточек, организатор
игры ставит перед ними задачу: собрать посредством обмена (так же, как и в
предыдущем упражнении) какую-либо определенную область: 10 карточек с
названиями
карточек
названиями
карточек
названиями рыб и т.д.
При этом можно, в зависимости от количества и (или) потенциальных
возможностей
участников,
различные
выполнения
поставленной
например,
собирать
неповторяющиеся названия (если участник собирает названия фруктов, то у
него не должно быть нескольких карточек "яблоки" или "киви", а только
неповторяющиеся названия) - в этом случае, конечно, выполнить задание
будет значительно сложнее, но при этом участники должны стараться быть
по-возможности
оригинальными,
используя
достаточно
необычные
варианты. Опыт проведения данной игры показывает, что если в первый раз,
выбирая, к примеру, какое-либо дерево, многие из участников пишут на
карточках
преимущественно
наиболее
известные
участникам
последующих
стараются быть более оригинальными, выбирая менее привычные для них
породы деревьев: бук, граб, ясень, баобаб и т.п.
Собери картинку
необходимо
приготовить
несколько
журналов и газет (так, чтобы на каждого участника приходилось по одному
какого-либо
журнала).
разрезается
получившиеся
перемешиваются
каждый участник вытягивает 10 частей из
вытянуты,
организатор
участники
начинают
собирать
тот или иной из разрезанных журнальных
листов, обмениваясь (как и в предыдущих
упражнениях) по принципу "один на один".
Побеждает тот, кто первым правильно
сложит лист.
помещении.
Участники произвольно двигаются по игровой площадке, изображая
"броуновское движение". Они - "атомы". По команде ведущего "Молекулы по
участники
разбиваются
человека
каждой. "Атомы", не успевшие стать частью "молекул", либо выходят из игры
(в этом случае игра продолжается до тех пор, пока не останется два-три
игрока), либо выполняют какие-то творческие задания.
Эту игру можно использовать и как составную часть или этап каких-
либо более продолжительных игр и упражнений (см. игровое упражнение
"Социальные
мероприятий
(например,
каком-либо
празднике большое количество людей нужно быстро разбить на команды по 5
человек в каждой).
Фруктовый салат
Эта веселая игра рассчитана минимум на 12 человек. Участники игры
должны сесть в круг так, чтобы у каждого было свое определенное место,
например, если участников игры 12 человек (не считая организатора), то и
становится
называет
зависимости
количества
участников)
бананы, яблоки, апельсины, груши. Каждый участник должен выбрать себе
участникам
карточки,
обозначен какой-либо фрукт, чтобы предотвратить неравное деление). После
того, как каждый участник игры выбрал себе какой-либо фрукт, ведущий
начинает игру.
называет
какой-либо
обозначенных
фруктов, после чего те игроки, что выбрали названный ведущим фрукт,
поменяться
стремится
освободившееся
Участник
которому
становится ведущим. Если ведущий говорит слова "Салат" или "Тарелка", то
местами должны поменяться все участники игры.
Варианты:
Букет.
Участникам предлагается выбрать один
названных
(например,
предыдущая,
быстро называет какой-либо из цветков, после
чего те из участников, кто выбрал названный
цветок, должны быстро поменяться местами.
Если ведущий говорит "Букет", то местами
меняются
организатора
освободившееся место.
"Оё-ёй!".
Всем участникам, стоящим или сидящим в кругу, даются номера, то
есть, если участников - 12 человек (вместе с ведущим), то и номеров тоже
должно быть 12 (с 1 до 12). Номера не должны повторяться. Ведущий
называет
каких-либо
задействованы
Участники, играющие под названными номерами, чтобы увидеть друг друга,
должны громко закричать "Оё-ёй!", хлопая себя при этом по ногам или в
поменяться
стремится занять освободившееся место. Участник игры, не успевший занять
какое-либо место, становится ведущим.
"Поменяйтесь местами те, кто..."
Ведущий громко говорит "Поменяйтесь местами те, кто умеет водить
машину (умеет плавать, считает себя умным, делает по утрам зарядку, любит
фантастику,
"Служебный
серьезно занимается спортом и многое
Преимущество
да н н о го
в а р и а н т а,
с р а в н е н и и
вышеприведенными, состоит в том, что,
во-первых,
невозможно
предугадать то, сколько человек в той
или иной ситуации пожелает поменять
невозможно
з а р а н е е
предсказать,
напряженной
интересной,
во-вторых,
участники
игры или наблюдающие за ней, могут узнать друг о друге много интересного.
какой-либо
специальной
подготовки
проводить их могут сами ребята. Проходят они, как правило, в веселой и
непринужденной обстановке и очень нравятся как детям и подросткам, так и
молодым людям и даже взрослые в них играют с удовольствием.
Волшебные тройки
Участники игры разбиваются на группы по три человека в каждой
(сделать это можно, сыграв в "Атомы - молекулы"). Затем организатор игры
сообщает задание: тройка должна выработать общее решение, например,
когда, где все члены тройки должны встретиться, для того, чтобы купить
какой-либо (какой?) подарок и пойти к кому-либо (к кому именно?) в гости.
Но ситуация осложняется тем, что каждый участник лишен одного из каналов
восприятия
передачи
информации:
говорит; другой глухой, но может видеть и двигаться; третий немой: он все
видит и слышит, но при этом не может говорить. Для полноты ощущений
можно предложить участникам завязать глаза, заткнуть уши, закрыть рот
ладонью и т.д.
Игра учит ценить то, к обладанию чему многие привыкли - различные
восприятия
развивает
взаимопонимание,
стремление искать и способность находить выходы из тупиковых ситуаций.
Молчаливое рисование
Участники
несколько
(желательно, чтобы количество участников в группах было равным). Каждой
группе выдается по листу ватмана. Листы ватмана прикрепляются скотчем к
столам, за которыми участники игры работают (если столов нет или их мало,
прикреплять
участникам
выдаются кисточки и краски (можно давать цветные карандаши, фломастеры,
маркеры, но кисточки с красками - это самый лучший вариант).
участники
договариваясь заранее) молча (можно предложить, чтобы они одной рукой
закрывали рот) в течение определенного времени (5-10 минут) нарисовать
что-либо.
Можно поставить условие, что картина должна быть целостной, а не
состоять из отдельных и ничем не связанных рисунков. Также можно заранее
оговорить тематику групповых картин ("Лето", "Космос", "Идеальный дом",
квартира",
Желательно,
"молчаливого
рисования"
сопровождался
какой-либо
(например,
рок-н-роллом), подходящей к ситуации.
По окончании работы участники должны придумать названия к своим
картинам. Также необходимо, чтобы все участники (внутри групп или все,
если их немного) рассказали о своих ощущениях и впечатлениях, которые у
них были вызваны данной игрой.
«Лебедь, рак и щука»
Цель
игры: развить
внимание,
физическую
выно сливо сть,
координацию движений, целеустремленность.
Необходимые
материалы
наглядные
веревка, 2 игрушки, веселая музыка.
В этой игре могут принимать участие 2 игрока. Она является вариацией
на известную басню. Участники привязываются друг к другу веревкой за
располагаются
расстоянии
положить
ведущего
участники
и г ру ш ку.
необходимо
перетянуть
соперника. Игра закапчивается в
участников
достанет
«Расследование»
Цель
игры: развить
внимание,
коммуникативные
аналитические способности, наблюдательность.
Необходимые
материалы
наглядные
прозрачная
занавеска.
Все участники закрывают глаза, а ведущий выбирает одного из них и
ставит его за занавеску. Затем все открывают глаза, и ведущий объясняет
занавеской
проанализировать,
хватает).
Затем они должны вспомнить как можно больше
его особенностей (цвет глаз, во что он одет, какие
у него волосы и т. д.), т. е. должны дать как можно
более точный его портрет. Когда ребята выскажут
все свои предположения, спрятанный за занавеску
остальные
н а с кол ь ко
о п и с а н и е.
Если участники игры совсем маленького возраста,
то правила игры можно объяснить до того, как
целенаправленно
проанализировать
внешность
запомнить
отличительных качеств.
«Веселая сороконожка»
Цель
игры: развит
коммуникативные
способности,
координацию,
внимание, наблюдательность.
Необходимые материалы и наглядные пособия: веселая музыка.
В этой игре участвуют, как минимум, 6 человек. Большее количество
игроков только приветствуется. Все участники должны встать друг за другом
положить
стоящего
окажется
направляющим
наблюдать
водящим и идти строго по его следам. С помощью музыки можно ускорять и
замедлять движение. Если ребята справляются с этим заданием, его можно
усложнить. Ведущий может показывать не только направление, но и какие-то
замысловатые
движения.
Например,
передвижение
передвижение
какие-нибудь
манипуляции руками и т. д. Те участники, которые не справились с заданием,
выбывают из цепочки.
«Кто твой друг?»
Ц е л ь
и г р ы: развить
коммуникативные
внимание.
Необходимые
материалы
наглядные
карандаш.
Эта игра рассчитана на длительное проведение. Она может длиться
несколько
совмещаться
другими играми. В ней могут даже принимать активное участие взрослые.
записать
участников
отдельных бумажках. Рядом нужно подписать ту роль, которую человек,
вытянувший эту бумажку, будет играть по отношению к тому, кто на ней
обозначен. Это может быть влюбленный, друг, мама. Затем все участники
вытянуть
озвучивать, так как никто другой не должен пока этого знать. После этого
участник
отношению
обозначенному
должен вести себя так, чтобы он смог догадаться, какую тот играет роль.
Причем следить за своим поведением нужно на протяжении всей игры.
«Поменяйся местами»
Ц е л ь
и г р ы: развить
коммуникативные
внимание,
координацию, аналитические способности.
Необходимые материалы и наглядные пособия: стулья для каждого
участника, кроме одного.
подходит
первоначального
знакомства.
помогает
наладить контакт между детьми, способствует возникновению неформальной
обстановки.
Все участники, кроме одного (он будет первым водящим),
должны сесть на стулья. В это время ведущий должен
какой-нибудь
некоторых)
участников.
принадлежность,
детали гардероба и др. После того как ом его
назовет, те участники, к которым относится
названное определение, должны поменяться
местами. При этом цель ведущего - самому
успеть занять стул. Тот участник, который не
станопится
водящим. Он должен назвать новое качество,
способное
объединить
нескольких
участников.
п о м е н я т ь с я
м е с т а м и.
Для ведущего важно делать сообщение внезапно, чтобы самому успеть занять
«Лесные братья»
Цель
игры: развить
коммуникативные,
артистические
способности,
внимание. Игра способствует общению и взаимопониманию детей.
Необходимые материалы и наглядные пособия: негромкая, но веселая
В начале игры среди участников распределяются роли. Это могут быть
определенные звери (заяц-именинник, обманщица-лиса, медведь-защитник и
т. д.), характерные сказочные персонажи (Незнайка, Мальвнпа, Буратипо,
Бармалей).
отражающие
положительные
отрицательные
человеческие
качества
общительный и т.д.).
Когда роли будут распределены, нужно
подробно
объяснить
должны в течение всей игры вести себя так,
ситуации
персонаж.
Мальвины,
протяжении
гостеприимной
доброжелательной
лучше,если такую роль получит скромная и
незаметная
девочка).
роль Буратино, то он должен всем задавать
навязчивым.
Подобным образом необходимо разобрать и
п р о а н а л и з и р о в а т ь
Раздавать
персонажей,
Желательно,
противоположностью
характеру
ребенка. Ведущий должен наблюдать за игрой, и, если у кого-то из ребят роль
получается,
необходимо
проанализировать
поменять.
В этой игре нет победителей и проигравших. Она идеально подходит для
праздников, ее можно использовать как первую ознакомительную.
«Войди в круг - выйди из круга» (для детей 6-7 лет)
Цель
игры:
развитие
отработка
способов
поведения
одиночестве, совершенствование навыков межличностной коммуникации.
Количество играющих: не больше 10 человек.
Описание игры: дети выбирают водящего и становятся в круг, очень
тесно прижимаясь друг к другу (ногами, туловищами, плечами) и обхватывая
друг друга за талию. Водящий остается за кругом. Он всеми силами пытается
пробраться в круг - уговаривает, толкается, старается разорвать цепь. Если
водящему
пробиться
поздравляют,
пропустивший становится водящим.
ПРОВОДНИК . Ребята выстраиваются в колонну по одному, положив руки на плечи впереди стоящему. Вожатый объясняет простые правила:
В группе на время проведения игры вводится запрет на разговоры.
У всех детей, кроме стоящего последним, закрыты глаза (лучше — завязать).
Последний ребенок — машинист поезда. Его задача — провести «состав» так, чтобы ни один «вагон» не встретился с препятствием. В то же время необходимо указать детям, что скорость выполнения данного задания тоже имеет значение.
Для управления составом разработана система специальных команд:
хлопок по левому или правому плечу — поворот в соответствующую сторону,
хлопок по обоим плечам — движемся вперед, хлопок по обоим плечам двойной — движемся назад, хлопок по обоим плечам дробью — стоп.
Машинист должен провести «состав» через несколько поворотов. После чего последний ребенок, тот, кто был машинистом, становиться впереди всех и игра повторяется. Лучше, если все дети из группы попробуют себя в роли машиниста. Совершенно очевидно, что игра должна проводится или на открытой местности, или в достаточно просторном помещении.
ОПОРА . Группа разбивается на пары.
1) Участники каждой пары встают друг к другу спинами. Один из них спиной опирается на спину другого, совершенно расслабившись, отдав всю тяжесть «опоре». Второй участник должен держать первого столько, сколько захочет.
2) Оба партнера стоят, оперевшись спинами друг о друга. Они находят оптимальную точку опоры для обоих, выбирая угол наклона
так, чтобы не испытывать напряжения. Запрещается поддерживать партнера, оба должны «отдать» друг другу всю тяжесть своего тела. В этом положении пара может стоять столько, сколько захочет.
После выполнения упражнения необходимо провести анализ, используя вопросы: В каком случае стоять было удобнее? Когда стоять хотелось дольше? Почему некоторым не удавалось опереться друг на друга? Было легче опираться самому или удерживать? Если эту процедуру сравнить с процессом общения, какие мысли возникают?
МАЯТНИК (Восковая палочка). Игра на создание атмосферы доверия и поддержки в группе. Встать всем в круг вплотную друг к другу (плечо к плечу), лицом в центр круга. Один участник входит в круг, закрывает глаза и расслабляется. Остальные, вытянув руки перед собой, покачиваю! стоящего в центре участника из стороны в сторону своими ладошками, не давая ему упасть (1-2 минуты). Пусть через процедуру пройдут все.
Так же, как и в предыдущем упражнении, необходимо сделать последующий анализ. Вопросы для анализа: Кто смог расслабиться, снять зажимы? Кто не боялся упасть? Кто полностью доверился участникам игры? Оцените степень своего доверия по десятибалльной шкале. Оцените характер прикосновений (жесткие, мягкие, грубые и т. д.). Высказывают свои ощущения и чувства все желающие.
ПРЕВРАЩЕНИЯ . В руках искусного артиста самый обыкновенный предмет может преобразиться. Для этого даже не нужно слов, ведь дать понять, что у тебя за предмет, можно и пантомимой, жестами, движениями. Карандаш может стать подзорной трубой, лист бумаги — зеркалом, носовой платок — листом бумаги, подушкой или салфеткой. И все это — без единого слова. Ведущий берет ка- кой-либо предмет. В его руках он превращается в нечто совсем иное. После манипуляции ведущего, когда всем становится ясно, чем же стал этот предмет, ведущий передает его по кругу следующему участнику. Получив предмет, новый участник «превращает» его в нечто совсем другое, производя при этом соответствующие манипуляции, чтобы остальные могли догадаться, что это за предмет. Таким образом, предмет путешествует от одного участника к другому и постоянно меняет свою сущность. В конце концов он возвращается к ведущему
ОТТЕНКИ ВОСПРИЯТИЯ ПАРТНЕРА.
Вариант 1 . Участники закрывают глаза и осторожно идут навстречу друг другу. Можно аккуратно брать за руки, ощупывать, стараясь узнать друг друга. Нужно запомнить особенно приятные прикосновения.
Были ли такие люди, прикосновения которых даже в таких условиях показались приятными? Какие прикосновения вызывали напряжение? Упражнение нужно анализировать деликатно. Свои ощущения (обязательно в доброжелательной форме) высказывают только желающие.
Вариант 2. Все участники встают плотно друг к другу, образуя круг — «заросли». Каждому по очереди предлагается пробраться сквозь эти «заросли» (все стоят лицом к преодолевающему препятствие). Для перехода к последующей рефлексии полезно упражнение «Послушаем себя» (полное молчание в течение одной минуты).
ГУСЕНИЦА. Для проведения игры понадобится несколько воздушных шаров (на один меньше, чем число играющих детей). Все становятся в колонну, глядя в затылок друг другу и положив руки на плечи впереди стоящих ребят. Воздушные шары зажимаются между животами и спинами участников. Дотрагиваться до шариков или поправлять их нельзя. Цель игры — пройти по заданному маршруту так, чтобы ни один шарик не выпал из общего строя. Если такое случилось, то группа выполняет задание сначала. На пути можно поставить различные препятствия: стулья, натянуть веревки, положить на пол какие-либо предметы и т. д.
СОГЛАСОВАННОСТЬ МЫСЛЕЙ . Играющие разбиваются на пары. Игра проходит в 5-7 раундов. Победитель в каждом раунде получает одно очко. По сигналу ведущего играющие хором начинают произносить по слогам «СА-МО-...». Последним слогом может быть «ЛЕТ», «КАТ», «ВАР», «СВАЛ», «СУД», «ГОН». Задача первого игрока, назовем его подстраивающимся, — понять, почувствовать своего партнера и сказать последний слог, одинаковый с ним. Задача второго игрока (ускользающего) — произнести отличающийся слог. Обратите внимание игроков, что произносить последний слог они должны строго одновременно, ориентируясь на анализ тактики игры партнера, а не на звук, вырвавшийся из его уст.
ПЕЧАТНАЯ МАШИНКА . Каждому участнику игры назначается одна из букв алфавита (если играет меньше тридцати трех человек, можно исключить редко встречающиеся буквы и подобрать слова, где они не используются). Ведущий предлагает представить всем, что они клавиши печатной машинки. Чтобы на этой удивительной машинке печатать слова, «клавиши» должны по очереди хлопать в ладоши. Возьмем слово «дом». Чтобы его «напечатать», должен вначале хлопнуть человек, у которого буква «Д», затем тот, у кого буква «О», и наконец тот, у кого буква «М». Чем быстрее участники справятся с заданием, тем лучше. Ведущий предлагает ребятам все более длинные и сложные слова и даже предложения.
ВСТАНЬТЕ В КРУГ. Ведущий просит ребят собраться вокруг него. По сигналу они должны закрыть глаза и начать хаотично двигаться по классу, стараясь не наступать друг другу на ноги и жужжа, как пчелы, собирающие мед. Через некоторое время (40-50 секунд) ведущий хлопает в ладоши один раз, играющие мгновенно замолкают и замирают на месте. Два хлопка — не открывая глаз и ни к кому не прикасаясь руками, играющие в полной тишине пробуют выстроиться в круг. Для этого очень важно суметь почувствовать окружающих людей. Когда все заняли подходящие с их точки зрения места, ведущий просит открыть глаза и посмотреть, что получилось. В группах, где участники умеют работать согласованно, доверяют друг другу, построить круг удается довольно быстро. Если же группу постигла неудача, можно обсудить, почему это произошло, как вели себя играющие (не называя конкретных имен). Игру можно повторить несколько раз.
СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ. Участники делятся на пары. Они обнимают друг друга так, чтобы свободными оказались правая рука одного и левая рука другого. Таким образом, они как бы «срослись» наподобие сиамских близнецов. В таком положении им даются простейшие, с точки зрения нормального человека, задания, которые они должны выполнить. Например, зажечь свечу с помощью спичек, вырезать ножницами кружок из бумаги, завязать шнурок на ботинке, нарисовать солнце (или что-то другое) на листе бумаги, вставить стержень в шариковую ручку и т. д.
БИП! Играющие дети (от 10-12 человек до целого отряда) рассаживаются в круг. Водящий с завязанными глазами ходит внутри круга, периодически садясь на колени к играющим. Его задача — угадать, к кому он сел. Садиться необходимо спиной к играющему, как на стул. Водящему не разрешается прибегать к помощи рук. Тот, к которому водящий сел на колени, должен громко сказать: «Бип!». Причем желательно сказать «не своим» голосом так, чтобы водящий не узнал, к кому на колени он сел. Если водящий угадал игрока, на чьих коленях он сидит, то они меняются ролями, и игра продолжается. Если не узнал — водит дальше.
ШПИОНСКИЕ СЕТИ. Два конкурирующих игрока (резиденты служб безопасности) пытаются с завязанными глазами узнать как можно больше участников (агентов) и привести их в свою службу. Агенты свободно ходят по игровому полю. Если их касаются рукой резиденты, то они останавливаются. Резидент должен определить, кто из участников стоит перед ним, назвав имя игрока. При затруднении резидент имеет право попросить игрока произнести какое-либо одно слово и после этого назвать имя предполагаемого участника. Если имя названо правильно, то резидент уводит игрока (агента) в свою службу. Побеждает тот резидент, который за определенное время игры (7-10 минут) «завербует» больше игроков.
ШУРШУНЧИКИ. Под этим названием может проходить целая серия игр, объединенных одной общей целью — организовать взаимодействие в детском коллективе и способствовать его сплочению. С одной стороны, все игры достаточно просты и проходят очень весело, с другой стороны, ведущий должен мотивировать детей качественно и быстро выполнять задания. Для этого ему необходим секундомер или часы с секундной стрелкой.
Дети и ведущий садятся на пол (или встают в круг) так близко друг к другу, чтобы их плечи соприкасались. Ведущий объясняет, что сейчас будет проводиться сложный психологический тренинг на организацию сплочения детской группы (говорится это для того, чтобы дети прочувствовали всю ответственность момента). Ребят просят сосредоточиться, собраться и отнестись ко всем заданиям очень серьезно. Ведущий говорит, что задания необходимо выполнять четко, правильно и быстро (на время), от этого зависит успех всего коллектива.
Вначале ведущий засекает время и шепчет на ухо игроку сидящему рядом слово «шуршунчики». Задача этого игрока быстро повернуться к сидящему справа и также на ухо шепнуть эму слово. Таким образом, слово, обойдя круг, должно вернуться к ведущему. Совершенно очевидно, что кто-то из детей (и не один...) не совсем расслышит то, что ему передал его сосед, и передаст слово уже видоизмененным. Что за слово дойдет до ведущего, остается только догадываться. Конечно же, это была шуточная разминка. Но вот дальше пойдут только серьезные задания.
Итак, все игроки по кругу должны сделать следующее: хлопнуть в ладоши; подмигнуть соседу; сказать слово «хрю!»; дотронуться до указательного пальца соседа своим указательным пальцем; дотронуться до носа соседа своим носом; взявшись за руки, передать рукопожатие; поцеловать соседа в щечку (это задание можно дать в том случае, если дети уж совсем «разыгрались»).
Ведущий отслеживает время выполнения каждого задания, цель игры — максимально его сократить. Для этого одно и то же задание выполняется по нескольку раз. Как видно из очередности заданий, они выстроены от простых невербальных коммуникаций до тактильных прикосновений. Это должно снять некоторые трудности, возникающие у ряда детей в новом для них коллективе. Для того чтобы начать выстраивать достаточно сложные отношения между мальчиками и девочками, можно попросить их сесть в круг поочередно (мальчик - девочка). Для того чтобы несколько усложнить выполнение заданий, ведущий может попросить участников сесть в другом порядке.
Каждый взрослый знает, насколько важно умение правильно общаться и взаимодействовать с другими людьми. Несмотря на то, что стремление к общению заложено в человеке с рождения, не все умеют выстроить взаимоотношения с окружающими. Психологи доказывают, что общению нужно учиться с детства, при этом важная роль отводится семье. Что могут сделать родители для правильного обучения своего ребенка коммуникативным навыкам? На помощь семейному воспитанию, несомненно, приходит игровая деятельность, которая является основной в дошкольном возрасте. В данном случае среди всех игр нужно выделить коммуникативные игры для детей, потому что именно с их помощью формируется умение общаться.
Каковы трудности общения в дошкольном возрасте?
Педагоги детских учреждений постоянно напоминают родителям, что сегодня в общении дошколят с окружающим миром возникает много проблем. Это вызвано разными причинами: появлением интернета и всевозможных гаджетов, заменяющих порой общение не только со сверстниками, но и с близкими. Кроме того, сами родители недостаточно общаются со своими малышами, мало кто из них может похвастаться тем, что в семье принято совместно обсуждать какие-либо события, мирно разрешать конфликты, выслушивать мнение детей. Все это отрицательно влияет на коммуникативное развитие дошкольников и вызывает у специалистов серьезную тревогу. Дошкольник, плохо общающийся со сверстниками или не умеющий вообще включаться в общение, не интересен для окружающих, вырастает замкнутым, со сниженной самооценкой, высокой тревожностью и даже агрессивным поведением. Поэтому для родителей все средства для обучения деток азам общения будут хороши, но особая роль отводится коммуникативной игре.
Особенности игр на общение
Играми на общение называют такие игры, которые нацелены на развитие коммуникативных навыков у детей. Педагоги отбирают их с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольников, настроем на то, чтобы ребенок мог раскрыться и проявить себя. Коммуникативные игры для детей подразумевают совместные действия участников, их взаимопонимание, сотрудничество, положительное отношение ко всем игрокам, формирование навыков общения. Такие совместные игры хороши также тем, что дети в результате получают положительные эмоции, непосредственную радость, являющихся основой развития жизнерадостности, оптимизма, активность в решении жизненных задач, стремлении приходить на помощь другим.
С какой трудностью могут столкнуться родители при проведении коммуникативных игр? Необходимо учитывать, что такого рода игры трудно проводить индивидуально, в основном они массовые, предназначены для нескольких участников. Поэтому, как правило, игры на общение становятся семейными и легко могут вписаться в общий досуг. В них обязательно должны принимать участие взрослые, чтобы дать возможность ребенку, особенно застенчивому, научиться контактировать не только с близкими, но и с посторонними людьми. Для индивидуального обучения полезно использовать игровые упражнения, которые отличаются краткостью и лаконичностью действий. Коммуникативные игры можно организовать дома, на даче, во время прогулки, на праздниках и семейных торжествах.
Игры на развитие коммуникативных способностей
Важно: если у родителей возникают затруднения при выборе конкретной коммуникативной игры для ребенка, нужно обязательно посоветоваться с психологом или воспитателем детского сада, который посещает дошкольник. Специалисты смогут подробно рассказать о взаимоотношениях в группе, об умении малыша контактировать со сверстниками, его способности выражать чувства и эмоции. Они же помогут родителям познакомиться с наиболее доступными играми и упражнениями на общение.
Подвижные игры на общение
В принципе, все виды игр помогают в обучении ребятишек коммуникативным навыкам. Но особенно важны подвижные, так как в них дошколята могут:
- выразить свои эмоции, вывести накопившуюся энергию;
- ненавязчиво влиться в коллектив сверстников;
- проникнуться духом соревнования, подчинения правилам, ведущему;
- согласовывать свои действия с поступками сверстников.
Можно выбрать для коммуникативных действий как старинные забавы, например, «Море волнуется...», «Путаница», «Ручеёк», так и современные, например, «Веселые старты», «Найди себе пару», «Ловишки», танцевальные движения под музыку. Что немаловажно, подвижные забавы доступны даже малышам двух - трех лет.
1. «Путаница»
Старинное развлечение, в котором могут принять участие дошкольники разных возрастов. Главное правило - выполнить как можно больше соприкосновений, поэтому участники должны хорошенько «запутаться». При помощи любой считалочки выбирается водящий. Им может быть и взрослый, и старший дошкольник. Затем водящий отворачивается, а игроки, держась за руки, делают разнообразные запутанные движения. Например, можно переступать через сцепленные руки, пролезать под руками других ребят, прокрутиться змейкой. Чем больше запутанных действий, тем интереснее проходит игра. Водящий распутывает «клубок», не расцепляя рук игроков. В этой игре важно взаимодействовать сообща.
2. «Ручеёк»
Так же, как и предыдущая забава, игра в «ручеек» хорошо знакома многим, часто организуется во время праздников. Однако кроме развлекательной задачи, несет в себе и другой смысл: в ней развивается умение понимать партнера по игре, действовать слаженно в группе. Правила просты, доступны всем детишкам, начиная с 3 лет. Играют обычно и взрослые, и дети. Участники составляют пары, берутся за руки, высоко поднимают их вверх и образуют своеобразный коридор. Затем ведущий идет по импровизированному коридору и, разбивая пару, составляет новую. Оставшийся в одиночестве игрок подобным образом образует новую пару. Как вариант, развлечение можно разнообразить: под музыку поочередно каждая пара проходит по коридору и встает впереди всех. Побеждает пара, которая по окончании музыки оказалась первой, поэтому темп игры быстрый. Обязательно нужно отметить тех ребят, которые действовали слаженно.
3. Танцевальные движения
Как подвижную игру можно организовать с дошколятами танец под музыку в виде простейших движений: взяться за руки, присесть, притопнуть ногой, похлопать в ладоши и т. д. Взрослый помогает каждому участнику подобрать пару и предлагает ребятишкам потанцевать. Затем пары меняются партнерами. Обычно детям нравятся движения под любимые мелодии, например, «Танец маленьких утят». В детском саду педагоги часто предлагают дошколятам этот танец с простейшими движениями. Родители также могут воспользоваться им во время проведения досуга, семейных праздников, приучая ребенка вникать и согласовывать свои действия с действиями других участников.
Творческие игры на общение
Хорошо помогают раскрыться и выразить свои эмоции, а также понять эмоциональный настрой другого человека, творческие игры на развитие коммуникативных способностей у дошкольников. К ним можно отнести забавы с элементами пантомимы, например, по типу «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем!»
4. «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем!»
Играть можно уже с 3 лет, побуждать дошколят передавать свой эмоциональный настрой и понимать эмоции другого человека, договариваться между собой о действиях. Смысл развлечения в том, что дети договариваются об изображаемом событии, а водящий должен отгадать задуманные, разыгранные при помощи мимики и жестов действия, например:
- Дети собирают в лесу грибы, ягоды (наклоняются, рвут, кладут в воображаемую корзинку).
- Ребята едят вкусное мороженое, которое быстро тает и течет по руке (жестами показывают кулечек, облизываются, на лице удовольствие).
- Ребенок утром умывается, делает зарядку, одевается, чтобы идти в детский сад (имитация действий).
5. «Волшебное зеркало»
Развивает умение понимать и выражать эмоции, преодолеть застенчивость. Играть можно в разных вариантах:
- индивидуально - взрослый показывает мимикой различные эмоциональные состояния (радость, грусть, гнев), а ребенок повторяет;
- в группе - ведущий показывает одну эмоцию, а участники - противоположную ей (грусть - радость, смех - слезы).
6. «Идем по дорожке хорошего настроения»
В эту игру для создания положительного настроя и снятия негативного настроения можно играть с небольшой группой детей или вдвоем (взрослый и ребенок). Выкладывается яркая дорожка из цветных колец или вырезанных квадратиков. Взрослый предлагает дошколятам вспомнить и назвать хорошим словом счастливые случаи из их жизни, например, туристический поход с родителями (интересно!), катание на пони (весело!), поездка на море (здорово!), интересная экскурсия на конфетную фабрику (вкусно!). Затем идут по импровизированной дорожке и, наступая на каждый фрагмент, произносят хорошие слова.
7. «Коробка добрых поступков»
Полезно дома поставить такую коробочку для поддержания доброжелательного отношения друг к другу, создания положительного эмоционального настроя в семье, развития умения замечать и ценить положительные поступки, совершенные другими людьми. Каждый из участников, имитируя движения, складывает в коробку добрые поступки окружающих людей: друзей, родителей, братьев и сестер, знакомых. Например, ребенок говорит: «Папа помог соседу починить дверной замок»; «Сестра Наташа вместе с мамой испекла вкусный пирог»; «Миша научил меня кататься на велосипеде».
8. «Что за фигура»
Игра необычная, но очень полезная для формирования коммуникативных умений, так как помогает преодолеть застенчивость, психологический барьер в общении, развивает умение понимать окружающих людей. Для игры нужна группа участников, состоящая из детей и взрослых. Участники разбиваются на пары: взрослый и ребенок. Смысл заключается в том, что один игрок рисует пальчиком на спине другого какое-либо изображение, например, птичка, змейка, мячик. Второй - мимикой и жестами передает это изображение, а другие участники должны отгадать. Как усложненный вариант игры: предложить меняться партнерами в парах. Побеждает та пара, которая смогла изобразить задуманное наиболее точно.
Словесные игры и упражнения на общение
Словесные игры несут в себе большой потенциал воспитания у дошколят коммуникативных навыков, так как речевое общение - наиболее понятный и доступный тип общения для детей. При помощи речевых выражений дети могут показать свое отношение к поступкам окружающих, выразить внимание и сопереживание к другому, без труда вступать в общение, вести диалог. Этот вид игры более доступен ребятишкам старшего дошкольного возраста.
9. «Розовые очки»
Игра предназначена детям с 5 лет, направлена на воспитание положительного отношения к окружающим людям, умения разглядеть как можно больше положительного, повышение самооценки своей и своих товарищей. Играть можно в семейном кругу или на домашнем празднике, когда собирается несколько ребятишек. Можно подготовить импровизированные розовые очки и рассказать детям, что означает это выражение (смотреть сквозь розовые очки - не замечать недостатков, отрицательных сторон жизни). Каждый игрок, надев очки, старается назвать положительные качества других участников.
10. «Давайте говорить друг другу комплименты»
Повышает самооценку, развивает позитивное отношение к окружающим. Хороши такие действия будут во время празднования дней рождения, семейных торжеств. Для поддержания интереса можно использовать вариант с мячом. Начинает взрослый, который бросает мяч любому игроку с комплиментом, например: «Наташа добрая, она пожалела котенка, покормила его молочком» или «Андрюша заботливый, он всегда помогает маме донести сумки из магазина». Когда дети усвоят, что такое комплимент, действия можно разнообразить, например, поочередно перебрасывать мяч друг другу с комплиментами. Игра должна проходить в спокойном темпе, чтобы дать время для обдумывания комплимента.
11. «Найди меня»
Довольно необычная игра по типу "жмурок", набирающая все большую популярность среди семей. С ее помощью у дошколят создается положительный эмоциональный настрой, устанавливается более тесный контакт детей и родителей. Правила игры просты, но интересны: игроки распределяются на две команды - дети и взрослые. Водящим поочередно становится каждый из родителей. Водящему завязывают глаза, и по команде «Раз - два - три - ищи!» он руками старается найти своего ребенка среди других игроков. Чтобы создать наибольший интерес и запутать водящего, можно предложить ребятам поменяться заколками, курточками. Если дети достаточно большие, можно предлагать им также роль водящего, чтобы найти своего родителя.
Помимо игр, в домашнем обучении используются игровые упражнения , которые будут полезны семьям, воспитывающим одного ребенка:
- «От улыбки станет всем светлей: порадуй домашних самой красивой улыбкой, какую ты только можешь показать».
- «Как правильно поступить, если тебе хочется попасть в интересную игру, в которую играют другие дети».
- «Какой подарок своему другу ты найдешь в волшебном магазине».
- «Постарайся рассмешить царевну Несмеяну».
Важно: не надо ждать, пока детвора самостоятельно научится общаться с окружающим миром. Ситуация может сложиться не лучшим образом. Родителям следует при помощи несложных игр и упражнений самим учиться общаться со своим ребенком и учить свое чадо правильно строить взаимоотношения с окружающим миром.
Картотека коммуникативных игр для детей 3-4 лет (младшая группа)Этот вид игр помогает развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты. Развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и жесты.
Коммуникативная игра «Чей предмет?»
Цель: научить детей проявлять внимание к другим людям.
Ход игры : педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Дети закрывают глаза. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться, затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказывать. В игре могут участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок и т. д
Коммуникативная игра «Зевака»
Цели: развивать произвольное внимание, быстроту реакции, формировать умение управлять своим телом и выполнять инструкции.
Ход игры: все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (звук колокольчика, погремушки, хлопок руками, какое-нибудь слово) останавливаются, хлопают четыре раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное (оговоренное заранее) слово песни.
Коммуникативная игра «Ау!»
Цель : развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.
Количество играющих: 5-6 человек.
Ход игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» - и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.
Коммуникативная игра «Кого укусил комарик?»
Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.
Ход игры: дети садятся в круг. Ведущий проходит по внешней стороне круга, гладит детей по спинам, а одного из них незаметно от других тихонько щиплет - «кусает комариком». Ребенок, которого «укусил комарик», должен напрячь спинку и плечи. Остальные внимательно разглядывают друг друга и угадывают, «кого укусил комарик».
Коммуникативная игра « Две игрушки – поменяемся местами »
Цель: развитие моторной ловкости, внимания, координации движений, сотрудничества.
Ход игры: дети становятся в круг, а ведущий одновременно бросает игрушки двум игрокам, которые должны быстро поменяться местами.
Коммуникативная игра « Раздувайся, пузырь »
Цель: развитие чувства сплоченности, развитие внимания.
Ход игры : дети стоят в кругу очень тесно - это «сдутый пузырь». Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого выдоха делают шаг назад - «пузырь» увеличивается, сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:
Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся!
Получается большой круг. Затем воспитатель (или кто-то из детей, выбранный ведущим) говорит: «Хлоп!» - «пузырь» лопается, все сбегаются к центру («пузырь» сдулся) или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки).
Коммуникативная игра « Слушай команду »
Цель: развивать внимание, произвольность поведения.
Ход игры: звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается. Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии и хорошо слушать, и выполнять задание.
Коммуникативная игра « Ласковое имя »
Цели: развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.
Ход игры: дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, “волшебную палочку”). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка и т.д.) Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.
Коммуникативная игра «Где твой домик?»
Цели : развитие внимательности, командного духа, умение управлять своим поведением.
Ход игры: дети делятся на три команды: рыбки, птички, зайчики. Педагог объясняет детям, что у каждого животного есть своя среда обитания, т. е. птицы летают в небе, рыбки плавают в воде, зайчики прыгают на суше. В середине игровой площадки рисуется небольшой круг диаметром приблизительно 1,5 м. Включается негромкая веселая музыка, под нее дети бегают, прыгают, танцуют. Через некоторое время музыка выключается и педагог командует: «Небо», «Суша» или «Вода». Дети, персонажи которых относятся к названной среде, должны быстро забежать в круг. Дети, которые ошиблись, выбывают из игры. Игра повторяется несколько раз. Затем дети меняются ролями, и игра продолжается до тех пор, пока к ней наблюдается интерес.
Коммуникативная игра « Как меня зовут? »
Цель : познакомить детей друг с другом, помочь в запоминании имен.
Ход игры: дети встают в круг и берут друг друга за руки. Один из детей начинает игру. Он называет свое имя. Стоящий рядом с ним ребенок продолжает игру – называет имя первого ребенка, затем добавляет свое. Следующий ребенок должен назвать имя первого ребенка, затем второго, затем добавляет свое. Все последующие игроки продолжают игру, называя цепочку из имен детей, стоящих перед ними, и свое собственное имя. Цепочка не должна превышать трех имен.
Коммуникативная игра «Веселые старты»
Цель : развитие ловкости, быстроты и реакции детей, способствование коллективной сплоченности.
Ход игры: Дети делятся на команды с равным количеством игроков, и проводится сама игра. Победителями считается команда, первой прошедшая все испытания без ошибок. Для малышей игра может состоять из небольшого количества несложных заданий,4–5 заданий будет вполне достаточно.
Приблизительный план соревнований для игроков 3–4 лет.
Пробежать змейкой между расставленными кеглями.
Перепрыгнуть полосу шириной 30 см, нарисованную на полу или не земле.
Пролезть в вертикально стоящий обруч.
Обежать стул, на котором лежит мячик.
Взять мяч и попасть им в вертикально стоящий обруч.
Вернуться к своей команде и передать эстафету другому игроку.
Коммуникативная игра « Где мы были, не скажем, а что делали – покажем »
Цель : научить детей выделять характерные черты какого-либо действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия.
Ход игры : при помощи считалки выбирается водящий, которому предлагается выйти в другую комнату. Оставшиеся дети договариваются между собой, какое действие они будут изображать. Водящий возвращается и задает вопрос:
– Где вы были? – дети отвечают:
– Мы не скажем!
Водящий спрашивает:
– А что делали?
– Мы не скажем, мы покажем!
Дети изображают задуманное действие, водящий должен отгадать, что именно делают дети. Изображать задуманное действие могут все дети или только некоторые из них. Затем при помощи считалки выбирается новый водящий, и игра продолжается. Если водящий не смог угадать, что было изображено, ему говорят правильный ответ, и он продолжает водить.
Коммуникативная игра « Что это такое? »
Цель : научить детей выделять характерные признаки предметов и изображать эти предметы; научить детей отгадывать изображаемые при помощи пантомимы предметы.
Ход игры: педагог предлагает детям разделиться на команды с небольшим количеством человек (4–6 детей в каждой группе). Каждая команда получает задание изобразить какой-либо предмет, команды-соперницы должны угадать, что именно было задумано. Педагог предлагает такие предметы, в которых можно легко выделить отличительные признаки или предметы, находящиеся в определенной заданной ситуации, например, автобус с людьми, стиральную машину, пылесос, подъемный кран и т. д.
Коммуникативная игра « Изобрази эмоции »
Цель: научить детей изображать заданные эмоции, такие как грусть, радость, восторг, скука, плач, веселье и т. д.
Ход игры: дети при помощи считалки выбирают водящего. Педагог в тайне от других детей называет водящему эмоцию, тот воспроизводит ее при помощи мимики и жестов. Остальные дети угадывают, что именно изобразил водящий. Ребенок, первым назвавший правильный ответ, становится новым водящим. Для детей младшего дошкольного возраста задание можно задавать в ситуативной форме: например, педагог называет условную фразу: «Буратино радуется (грустит, скучает и т. д.)».
Коммуникативная игра « Хорошие слова »
Цель : научить детей говорить друг другу теплые слова.
Ход игры: педагог рассказывает детям историю: «В одном далеком городе дети стали говорить много плохих слов, а хорошие совсем забыли. Хорошие слова очень устали сидеть без дела и решили уйти из этого города в другие места, где дети не забывают их. А в этом городе началось что-то страшное. Дети стали обзываться, совсем перестали дружить, учителя в школе и воспитатели в детских садах совсем перестали хвалить детей, мамы и папы стали только ругать своих малышей. Очень тяжело пришлось деткам, и пошли они искать хорошие слова, чтобы просить их вернуться в их город. Очень долго дети искали эти слова и, наконец, нашли. Хорошие слова очень обрадовались, что они снова стали нужны детям, и с радостью вернулись. Но теперь, стоит кому-то сказать плохое слово, все тут же вспоминают, как хорошие слова уходили из города, и всем сразу уже не хочется ругаться. Давайте вспомним хорошие слова, которые мы знаем, и скажем их друг другу». Дети, обращаясь к другим, называют добрые слова, которые им знакомы.
Коммуникативная игра « Самый лучший »
Цель : научить детей находить друг в друге положительные черты, говорить друг другу комплименты.
Ход игры: заранее готовится «трон», например, кресло, обтянутое красивой тканью. Над троном крупными яркими буквами изображена надпись: «САМЫЙ ЛУЧШИЙ». Дети рассаживаются на стулья. При помощи считалки выбирается водящий, который занимает место на троне. В течение нескольких минут (время регулируется педагогом) остальные дети объясняют, почему этот ребенок самый лучший, придумывают уменьшительно-ласкательные производные его имени. По окончанию водящий выбирает следующего ребенка, который займет трон. Педагог может подсказать, что можно поблагодарить детей за комплименты и попросить ребенка описать свои эмоции, которые он испытывал, находясь на этом троне. Все дети должны по одному разу побыть на троне.
Коммуникативная игра « Прошу – не надо »
Цель: научить детей выражать положительные и отрицательные эмоции жестами.
Ход игры: взрослый предлагает ребёнку сначала попросить жестом то, что ему нравится, а затем отказаться от того, что не нравится. В случае затруднения помогает найти нужные движения (с ласковым произнесением слова "прошу” рука выводится вперёд раскрытой ладонью вверх, с твёрдым "не надо” – кисть вытянутой руки становится вертикально вверх, ладонь повёрнута "от себя”).
Коммуникативная игра « Розовые очки »
Цель : помочь детям разглядеть друг в друге положительные черты, повышение самооценки и хорошего настроения у детей.
Ход игры: игра проводится в небольшой группе детей. Педагог объясняет детям смысл выражения «розовые очки» – это выражение подразумевает, что человек видит окружающее в «розовом свете», т. е. только хорошее, не замечая всего неприятного и негативного. Педагог одевает заранее приготовленные очки с розовыми стеклами, глядя на каждого ребенка, дает ему краткую положительную характеристику, описывает его сильные стороны и достоинства. После этого педагог может предложить каждому ребенку надеть очки и посмотреть вокруг – посмотреть на других детей и увидеть в каждом хорошие черты.
Коммуникативная игра « Колючий зверь »
Цель: создание позитивного настроения у детей, создание дружеской атмосферы.
Ход игры: педагог показывает детям рисунок загадочного животного, выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в плакат. Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с ним играть. Педагог просит детей помочь этому животному избавиться от своей злости и раздражения. Задача детей – пожалеть зверя, наградить его хорошими чертами характера. Как только ребенок говорит хорошее слово про это животное, педагог выдергивает из него одну колючку и ломает ее. Постепенно количество колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид, дети все вместе придумывают ему прозвище. Желательно, чтобы количество колючек было больше количества детей.
Коммуникативная игра « В зоопарке »
Цель : позволить детям примерить на себя различные роли – доброго, злого, хитрого, трусливого и т. д.; повысить уровень самооценки.
Ход игры: педагог предлагает поиграть: «Представьте, что мы пришли в зоопарк. Мы будет прогуливаться, переходить от клетки к клетке, наблюдать за поведением животных. Наша задача – изобразить, как ведет себя хозяин каждой клетки». Педагог включает негромкую музыку, называет различных животных, дети в течение 3–4 минут изображают названного зверя, затем педагог предлагает следующее животное. Лучше всего предлагать детям названия животных в паре с прилагательным, характеризующим его. Педагог может назвать следующих животных: злой волк, трусливый зайчик, сердитый медведь, добрый слон, шустрый мышонок, хитрая лиса, ленивый кот, свирепый тигр и т. д.
Коммуникативная игра « У птички болит крылышко »
Цель:
Ход игры: один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Он старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам «пожалеть птичку». Первым «жалеет» ее сам ведущий, который надевает на руку куклу-котенка и его лапками гладит «птичку» со словами: «Птичка … (Саша, Маша) хорошая». Затем другие дети надевают куклу-котенка на руку и тоже «жалеют птичку».
Коммуникативная игра « Отвечай – не зевай »
Цель : развивать в детях быстроту реакции и сообразительность.
Ход игры: игру можно проводить на улице. Предварительно можно расчертить асфальт мелом таким образом, чтобы у каждого малыша оказалась собственная дорожка с делениями. Дети встают в ряд, каждый на своей дорожке, педагог по очереди задает каждому простой вопрос. Если ребенок ответил без запинки, он перемещается на следующее деление, если не нашелся с ответом, остается на прежнем месте, и педагог переходит к следующему малышу. Вопросы могут быть любые, в том числе и шутливые, так же как и ответы, в этой игре оценивается не правильность ответа, а скорость и реакция.
Примеры вопросов:
Сколько пальчиков у тебя на руке?
Как зовут твою маму?
Какого цвета солнце?
Сколько лет Деду Морозу?
Сколько раз ты приходил в детский сад?
У кого нос морковкой? и т. д.
Коммуникативная игра « Живые игрушки »
Цель : научить детей сопереживанию, участливому отношению к другим, привить бережное отношение к игрушкам.
Ход игры: педагог раздает детям хорошо знакомые им игрушки: машинки, куклы, мягкие зверушки, мячики, кубики и т. д. Игрушки должны быть разными у всех детей. Педагог предлагает детям рассказать сочиненную историю каждой игрушки. Лучше, если она будет звучать от первого лица. Для начала первую историю может рассказать взрослый, затем предложить придумать свой рассказ самым активным детям и т. д. Застенчивые дети должны выступать со своими историями где-то в середине. Не стоит вызывать их в числе первых и последних рассказчиков. Педагог должен следить, чтобы дети не пересказывали рассказы друг друга, в этом случае можно направить мысль ребенка в новое русло, задавая наводящие вопросы.
Коммуникативная игра « Наши маленькие друзья »
Цель : развивать в детях способность сочувствовать и сопереживать, развивать бережное отношение к домашним питомцам.
Ход игры: предварительно педагог предлагает детям нарисовать своих домашних животных. По этим рисункам дети должны рассказать истории о своих любимцах. Это может быть история появления маленького друга в семье ребенка, какой-нибудь забавный случай из их жизни или просто рассказ, о том, как они живут, чем занимаются, куда ходят гулять и т. д.
Коммуникативная игра « Покажу, как я люблю »
Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Ход игры: взрослый говорит, что можно показать человеку, что ты его любишь, только прикосновениями, без слов. Далее один из ребят превращается в маму, другой – в ее сыночка, и показывают, как они любят друг друга. Следующая пара – «мама» и «дочка», потом «бабушка» и «внук» и т.п.
Коммуникативная игра « Листочек падает »
Цель:
Ход игры: взрослый поднимает над столом лист бумаги (на расстоянии около метра), затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. После этого ведущий просит детей превратить свои руки в листочки бумаги. Ведущий снова поднимает лист бумаги – дети поднимают руки вверх. Взрослый отпускает лист, он спускается на стол. Детям нужно сделать то же самое, то есть плавно опустить руки на стол одновременно с листом бумаги. Упражнение можно повторить несколько раз. Ведущий подчеркивает умение ребят действовать согласованно, вместе.
Коммуникативная игра « Проснись »
Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.
Ход игры: р
ебёнок будит спящую игрушку нежными, мягкими прикосновениями руки и тихо, ласково приговаривает: "Проснись, моё солнышко!” и т.п. Взрослый. Давай поиграем. Я – как будто дочка (сынок) – и сплю. А – ты мама (папа) – меня будишь. Только постарайся будить ласковыми словами, нежным голосом и мягкими прикосновениями, чтобы меня со сна не испугать. Ситуация разыгрывается по ролям. При этом "просыпающийся” может потянуться, протереть глаза, улыбнуться утру и "маме”. При повторе участники игры меняются ролями.
Коммуникативная игра « Звериное пианино »
Цель: развивать у детей умение сотрудничать.
Ход игры: дети садятся на корточки в одну линию. Они – клавиши пианино, которые звучат голосами разных животных. Ведущий раздает детям карточки с изображениями животных, голосами которых будут звучать «клавиши» (кошка, собака, свинья, мышка и т.д.). Потом взрослый дотрагивается до головок детей, как будто нажимает клавиши. Клавишам нужно звучать голосами соответствующих животных.
Коммуникативная игра « Расследование »
Цель: развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности, коммуникативных навыков.
Ход игры: для игры все участники закрывают глаза, ведущий выбирает одного из детей и ставит его за чуть прозрачную занавеску. Затем все дети по команде открывают глаза, и ведущий объявляет, что они должны понять, кто стоит за занавеской (фактически, кого среди них не хватает). Вспомнив этого ребенка, дети должны вспомнить как можно больше деталей, связанных с ним – цвет глаз, одежду, дать как можно более точный портрет отсутствующего. Когда предложения заканчиваются, ребенок выходит из-за занавески, все могут увидеть и сравнивать, насколько точным было их описание.
Коммуникативная игра « Лебедь, рак и щука »
Цели: развитие внимание ребенка, улучшение коммуникативных способностей общения в паре, привить «чувство партнера».
Количество играющих: двое.
Ход игры: двое детей привязываются веревкой друг к другу за пояс, располагаясь спиной к спине. На некотором расстоянии от них (например, 1 метр) лежит игрушка, которую участникам необходимо достать по сигналу ведущего, причем перед каждым стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на свою сторону.
Картотека коммуникативных игр для дошкольников
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей.
Дети приветствуют друг друга от имени любого, придуманного ими сказочного персонажа (лисы, зайца, волка), надевают (по желанию) костюмы и рассказывают, на кого они стали похожи. Педагог помогает им изобразить выбранных героев через выразительные движения, мимику, голос.
Игра «Где мы были, мы не скажем»
Цель. Развивать внимание, память, образное мышление детей.
Водящий, которого выбирают дети, уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с педагогом договариваются, кого или что они будут изображать. Затем входит водящий и говорит: «Расскажите, где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем» (если они договорились изображать действие) или «Кого видели, покажем» (если они изображают животное) т.д. В процессе игры педагог помогает детям найти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать.
Игра «Воображаемое путешествие»
Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых
обстоятельствах.
Педагог. Сейчас мы отправимся в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет воображение. Итак, возьмите со стульчиков воображаемые рюкзаки, наденьте их, выйдите на середину комнаты. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букетов. Собирайте ягоды. Но сначала определите для себя, какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить у вас: «Что это?» Учтите, все ягоды растут в траве, а значит, их, не сразу можно увидеть - траву нужно осторожно раздвигать руками. Теперь мы идем дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, через который перекинута доска. Идите по доске. Мы вошли в лес, где много грибов и ягод,- осмотритесь. Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзаков завтраки, которые вам дала в дорогу мама, и перекусите. А я буду угадывать, что вы «едите».
Игра «Дедушка Молчок»
Цель. Развивать выразительность жестов, мимики, голоса.
Дети сидят в творческом полукруге. Проводится игра «Дедушка Молчок».
Педагог. Сегодня к нам в гости придет дедушка Молчок. Когда он появляется, становится тихо.
Дедушка очень добрый, он любит детей и знает много интересных игр.
Чики-чики-чики-чок,
Здравствуй, дедушка Молчок!
Где ты? Мы хотим играть,
Много нового узнать.
Где ты, добрый старичок?
Тишина... Пришел Молчок. Не спугни его смотри,
Тс-с-с, ничего не говори.
Педагог просит детей очень тихо, на цыпочках, поискать дедушку, жестом призывая к соблюдению тишины. Далее педагог «находит» дедушку (надевает бороду и шапку) и действует от его имени: здоровается, говорит, что очень спешил к ребятам, потому что любит играть. Предлагает детям поиграть в игру «Узнай, кто говорит от другого имени». С помощью считалки выбирают водящего. Педагог от имени дедушки читает текст. Ребенок, на которого указывает Молчок, отвечает на вопрос, изменив голос. Водящий угадывает, кто из детей говорит от другого имени.
Сидит кукушка на суку,
И слышится в ответ...
«Ку-ку», - отвечает ребенок, на которого указывает дедушка Молчок.
А вот котеночек в углу, Мяукает он так... (Мяу! Мяу!)
Щенок прогавкает в ответ,
Услышим вот что мы вослед... (Гав! Гав!)
Корова тоже не смолчит,
А вслед нам громко замычит... (Му-у!)
А петушок, встретив зарю, Нам пропоет... (Ку-ка-ре-ку!)
Паровоз, набравши ход, Тоже весело поет... (У-у-у!)
Если праздник, детвора Весело кричит... (Ура! Ура!)
Игра «Тень»
Цель. Учить детей согласовывать свои действия с другими детьми.
Дети разбиваются на пары. Один ребенок в паре - это человек, он «ходит по лесу»: собирает грибы, ягоды, ловит бабочек и т. д. Другой ребенок - его тень. Повторяя движения человека, тень должна действовать в том же ритме и выражать то же самочувствие. Педагог объясняет детям значения слов «темп» и «ритм»:! «Темп -это скорость: быстро, медленно, совсем медленно. Ритм - это равномерное повторение определенных звуков: раз-два, тук- тук». Затем условия игры меняются. Один ребенок в паре - мышка, лягушка, зайчик, медведь, лиса, петушок, ежик (по вы-1-бору педагога), другой ребенок -его тень. Во время игры дети меняются ролями, а педагог подсказывает им, показывает! походку зверей.
Игра «Узнай по носу»
Цель. Развивать внимание, наблюдательность.
Водящий уходит за занавес. Участники игры поочередно, чуть приоткрывая занавес, показывают ему руку, ногу, волосы, нос и т. д. Если водящий узнает товарища сразу, то получает фант. Игра повторяется несколько раз, водящие меняются.
Игра «Зеркало»
Педагог. Представьте, что вы готовитесь к спектаклю и гримируетесь перед зеркалом. Что такое грим? Это подкрашивание лица, искусство придания лицу (с помощью специальных красок, наклеивания усов, бороды и т. п.) внешности, необходимой актеру для данной роли. Встаньте парами лицом друг к другу. Один из вас артист, а другой - зеркало. «Зеркало» внимательно следит за движениями артиста и повторяет их зеркально. Старайтесь предугадать любой жест, любую мимику. Что может делать артист? (Надевать парик, маску; укладывать волосы, класть на лицо тон, подводить брови, красить ресницы и губы; улыбаться, смеяться, плакать, грустить и т. д.) Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не смейтесь при этом! Когда у вас бывает радостное настроение? Какие настроения вы знаете?
Игра «Испорченный телефон»
Цель. Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по мимике.
Все участники игры, кроме водящего и одного из ребят, закрывают глаза -«спят». Водящий показывает ребенку, не закрывшему глаза, какую-либо эмоцию. Ребенок, «разбудив» другого участника игры, передает увиденную эмоцию так, как он ее понял, без слов. Второй участник передает свою версию увиденного третьему игроку и так до последнего игрока.
После игры педагог беседует с детьми о том, какие эмоции они изображали; по каким признакам они узнали именно эмоции.
Игра «Сам себе режиссер»
Цель. Дать детям возможность самостоятельно сочинить сценку про животных.
Педагог объясняет детям: «Режиссер - это руководитель, организатор номера или спектакля, или циркового выступления артистов». Один ребенок (по желанию) берет на себя роль режиссера. Он набирает артистов, придумывает сценку, использует реквизиты, костюмы. Остальные ребята, не занятые в сценке, придумывают свои сценки.
Игра «Угадай, кто я»
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, память.
Игра проходит веселее, когда в ней принимает участие много ребят. С помощью считалки выбирают водящего. Ему завязывают глаза. Дети берутся за руки и встают в круг вокруг водящего. Водящий хлопает в ладоши, а дети двигаются по кругу. Водящий хлопает еще раз - и круг замирает. Теперь водящий должен указать на какого-либо игрока и попытаться угадать, кто он. Если ему удается сделать это с первой попытки, то игрок, угаданный им, становится водящим. Если же водящий с первой попытки не угадал, кто перед ним, он имеет право дотронуться до этого игрока и попробовать угадать второй раз. В случае правильной догадки водящим становится ребенок, которого опознали. Если же водящий так и не смог правильно догадаться, он водит по второму кругу.
Вариант игры. Можно ввести правило, по которому водящий может попросить игрока что-либо произнести, например, изобразить животное: прогавкать или мяукнуть. Если водящий не узнал игрока, он водит еще раз.
Игра «Горячий картофель»
Цель. Развивать быстроту реакции, координацию движений.
Традиционно в игре используется настоящий картофель, но его можно заменить теннисным мячиком или волейбольным мячом.
Дети садятся в круг, водящий находится в центре. Он бросает «картошку» кому-нибудь из игроков и тут же закрывает глаза. Дети перебрасывают «картошку» друг другу, желая как можно быстрее от нее избавиться (как будто это настоящая горячая картошка). Вдруг ведущий произносит: «Горячий картофель!» Игрок, у которого оказалась в руках «горячая картошка», выбывает из игры. Когда в кругу остается один ребенок, игра прекращается, и этот игрок считается победившим.
Игра «Кто из нас самый наблюдательный?»
Цель. Развивать наблюдательность, память.
Эту игру любят все дети и охотно играют в нее. Выбирают водящего, который внимательно осматривает играющих: их одежду, обувь, кто где сидит или стоит, запоминает позы игроков. Водящий выходит из комнаты. Ребята меняются местами; изменяют позы, переобуваются; обмениваются кофточками, сумочками, ленточками, платочками, шарфиками. Входит водящий и ищет изменения. Чем больше изменений он находит, тем лучше, тем он наблюдательнее.
Игра «Представьте себе»
Цель. Развивать имитационные способности.
-Солнце нужно всем! Цветам, бабочкам, муравьям, лягушкам. А кому еще нужно солнце? (Дети перечисляют.)
Сейчас вы придумаете, в кого превратитесь, и под музыку изобразите того или то, что загадали, а я попытаюсь отгадать.
Включается грамзапись, дети имитируют движения задуманного персонажа. Это могут быть цветы, насекомые, животные, птицы, деревья и т.д. Педагог отгадывает, уточняет.
- Солнышко скрылось за тучку, пошел дождь. Скорее под зонт!
Игра «Ласковое слово»
Цель. Формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
Педагог собирает детей в хоровод со словами:
В хоровод, в хоровод
Здесь собрался народ!
Раз, два, три - начинаешь ты!
Вслед за этим педагог надевает на себя колпачок и ласково обращаем к рядом стоящему ребенку.
Например:
- Сашенька, доброе утро!
Педагог уточняет, какие добрые и ласковые слова мы можем произносить, обращаясь к своим друзьям (Здравствуйте, как я рад(а) тебя видеть; какой красивый у тебя бантик; у тебя красивое платье и т.д.). После этого дети снова идут по кругу с песенкой. Педагог передает колпачок следующему ребенку, который должен, в свою очередь, ласково обратиться к стоящему с ним рядом малышу, и т.д.
Игра «Продолжи фразу и покажи»
Цель. Развивать логику, творческие способности; развивать имитационные навыки.
-Если холодно на улице, что вы надеваете? (Шубу, шапку, варежки...)
-Если вам подарят маленького котенка, что вы сделаете? (Погладим его, приласкаем).
-Если вы останетесь в лесу одни, что вы будете делать? (Громко кричать «Ау!».)
-Если мама отдыхает, как вы будете себя вести? (Ходить на цыпочках, не шуметь...)
-Если плачет ваш друг, что делать? (Утешить, погладить, заглянуть в глаза...).
-Если вам на глаза попались спички? (Ответы детей, которые педагог обобщает выводом: спички детям не игрушка!)
Игра «Доктор Айболит» (К. Чуковский)
Цель. Развивать логику, творческие способности; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат
Добрый доктор Айболит! И жучок, и паучок,
Он под деревом сидит. И медведица!
Приходи к нему лечиться, Всех излечит, исцелит
И корова, и волчица, Добрый доктор Айболит!
Роль доктора берет на себя педагог. На нем белый халат, шапочка, в кармане трубка. Дети выбирают куклы пальчикового театра и подходят к доктору Айболиту. Голосом выбранного персонажа просят полечить лапку, носик, животик...
По ходу игры педагог (Айболит) задает вопросы, побуждая детей живо и эмоционально включаться в игру.
В конце дети устраивают концерт для доктора Айболита (игра «Оркестр»)
Игра «Бродячий цирк»
Цель. Развивать фантазию и способность к импровизации; побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять творческую инициативу; расширять знания детей о цирке, обогащать словарный запас; воспитывать доброжелательные партнерские отношения.
Под ритмичную музыку (цирковой туш) педагог читает стихотворение, дети идут по кругу и приветственно машут рукой:
Для радости ребячьей приехал цирк бродячий.
В поющем и звенящем, в нем всё как в настоящем:
Гимнаст летит, и скачет конь, лисица прыгает в огонь,
Собачки учатся считать, выходят пони их катать.
Мартышка к зеркалу спешит, и клоун публику смешит.
Педагог объявляет номера:
- Первый номер нашей программы «Канатоходцы»! Воспитатель кладет на пол ленту. Под музыкальное сопровождение дети, подняв руки в стороны, проходят по ленте, представляя, что это канат, натянутый в воздухе. - Второй номер нашей программы - «Знаменитые силачи». Мальчики поднимают воображаемые гири, штанги. - Третий номер нашей программы - «Ученые собачки» под руководством знаменитой дрессировщицы... (Педагог называет имя девочки.) Дети-собачки садятся на корточки, дрессировщик дает задания: танцуют; решают задачки по картинкам; прыгают через кольцо; поют. Антракт. (Раздаём угощение)
Игра «Угадай, чей голосок»
Цель. Учить детей интонационно и выразительно произносить предложенную фразу.
Дети встают в шеренгу. К ним спиной встает водящий. Педагог молча указывает на любого ребенка, тот
произносит фразу: «Скок-скок-скок-скок, угадай, чей голосок!» Если водящий угадал, он встает в общую
шеренгу. Водящим становится тот, голос которого угадали. Игра проводится несколько раз. Дети меняют
интонации и тембр голоса.
Игра с воображаемыми предметами
Цель. Развивать воображение и фантазию; побуждать детей к участию в общем театральном
действии.
1.Педагог вместе с детьми произносит слова знакомого стихотворения «Мой веселый звонкий мяч», и все ударяют воображаемым мячом об пол.
2.Педагог бросает воображаемый мяч каждому ребенку, ребенок «ловит» мяч и «бросает» его обратно педагогу.
3.Дети встают в круг и передают друг другу воображаемый предмет. Игру начинает и комментирует педагог.
-----Посмотрите, у меня в руках большой мяч. Возьми его, Саша (Педагог передает «мяч» рядом стоящему ребенку).
-Ой, у тебя он стал маленький. Передавай его Насте.
-Настя, в твоих руках маленький мячик превратился в ежика. Его колючки колкие, смотри, не уколись и не урони ежа. Передай ежика Пете.
-----Петя, твой ежик превратился в большой воздушный шар. Держи его крепче за ниточку, чтобы не улетел.
Дальше импровизировать можно в зависимости от количества детей (шарик превратился в горячий блин, блин- в клубок ниток, нитки – в маленького котенка, его можно осторожно погладить, котенок превратился в румяного колобка).
Игра с воображаемым объектом
Цель. Формировать навыки работы с воображаемыми предметами;
воспитывать гуманное отношение к животным.
Дети в кругу. Педагог складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках
маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его
погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.
Педагог передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные
слова и движения.
Игра «И я тоже!»
Цель. Совершенствовать внимание, наблюдательность.
Педагог говорит, что он делает, а дети по сигналу громко отвечают: «И я тоже!»: Утром я встаю... (И я тоже!) Умываюсь...
Чищу зубы... Надеваю чистую одежду... Завтракаю... Выхожу на улицу... Сажусь в грязную лужу...»
Педагог. Кто это у нас поросенок, кто любит поваляться в лужах? Можно только пожалеть его мамочку. Давайте попробуем еще раз! Я люблю смотреть спектакль. (И я тоже!) Я в зале не разговариваю... Я самый аккуратный... Я на улице гуляю... Всех ребят я обижаю...
Педагог. Это кто же здесь у нас такой смелый -обижает ребят? Ребят обижать нехорошо! Но думаю, что сейчас никто не ошибется. Я люблю веселую музыку... (И я тоже!) Я танцую вместе с друзьями... (И я тоже!) А теперь покажите, как вы умеете танцевать.
Звучит музыка. Дети танцуют.
Игра «Веселые обезьянки»
Педагог. Представьте, что вы все обезьянки и сидите в клетке в зоопарке. Одного из вас мы
выбираем на роль посетителя зоопарка. Он будет стоять в центре, и делать различные движения и
жесты. «Обезьянки» передразнивают посетителя, точно повторяют его жесты и движения. С помощью
считалки выбирают «посетителя»:
Над лучами, над водой
Хлынул дождик проливной.
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Золотая радуга.
(М. Лопыгина. Радуга)
«Посетители» в течение игры меняются несколько раз.
Игра «Поварята»
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.
Дети делятся на две команды (рассчитываются на первый-второй). Первая команда готовит первое блюдо, а вторая - салат. Каждый ребенок придумывает, каким продуктом он будет: луком, морковью, свеклой, капустой, петрушкой, перцем, солью и т. п. -для первого блюда; картофелем, огурцом, луком, горошком, яйцом, майонезом и т. п.-для салата. Затем все дети становятся в круг - получается «кастрюля» - и поют песню (импровизация):
Сварить можем быстро мы борщ или суп
И вкусную кашу из нескольких круп,
Нарезать салат и простой винегрет,
Компот приготовить -вот славный обед.
Дети останавливаются, а ведущий (педагог) по очереди называет, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок входит в круг. Когда все «компоненты» блюда окажутся в круге, ведущий предлагает приготовить другое блюдо.
Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем»
Цель. Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел; учить действовать на сцене согласованно.
Комната делится пополам шнуром. С одной стороны находятся 6 ребят, выбранных с помощью считалки,- «дедушка и пятеро внучат». С другой стороны - остальные дети и педагог; они будут загадывать загадки. Договорившись, о чем будет загадка, дети идут к «дедушке» и «внучатам». Дети. Здравствуй, дедушка седой с длинной-длинной бородой!
Дедушка. Здравствуйте, внучата! Здравствуйте, ребята! Где вы побывали? Что вы повидали?
Дети. Побывали мы в лесу, там увидели лису. Что мы делали, не скажем, но зато мы вам покажем!
Дети показывают придуманную загадку. Если «дедушка» и «внучата» дают правильный ответ, дети возвращаются на свою половину и придумывают новую загадку. Если отгадка дана неправильно, дети называют верный ответ и после слов педагога: «Раз, два, три -догони!» бегут за шнур, в свою половину комнаты, а «дедушка» и «внуки» стараются догнать их, пока ребята не пересекли линию. После двух загадок выбираются новые «дедушка» и «внучата». В загадках дети показывают, как они, например, моют руки, стирают платочки, грызут орехи, собирают цветы, грибы или ягоды, играют в мяч, подметают веником пол, рубят топором дрова и т. п. Педагог хвалит детей за правильные действия с воображаемыми предметами, которые они! показывали в загадках.
Игра «День рождения»
Цель. Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Учить действовать на сцене согласованно.
С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения». Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки. С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они дарят. Лучше, если гостей будет немного, а остальные ребята сначала побывают в роли зрителей, оценивающих достоверность показа. Потом дети могут поменяться ролями. Подарки могут быть самые разнообразные: коробка конфет, шоколад, шарфик, шапка, книжка, фломастеры и даже живой котенок.
Игра «Угадай, что я делаю?»
Цель. Развивать память, воображение детей.
Дети встают в круг. Каждый ребенок принимает определенную позу и оправдывает ее: - стоит с поднятой рукой (кладу книгу на полку, достаю конфету из вазы в шкафчике, вешаю куртку, украшаю елку и т. п.); - стоит на коленях, руки и корпус устремлены вперед (ищу под столом ложку, наблюдаю за гусеницей, кормлю котенка, натираю пол и т. п.); - сидит на корточках (смотрю на разбитую чашку, рисую мелом и т. п.); - наклонился вперед (завязываю шнурки, поднимаю платок, срываю цветок и т.п.).
Игра «Угадай, что я делаю?» в движении.
Дети ходят свободно по залу под музыку. Как только музыка заканчивается, ребята останавливаются, принимают определенные позы, затем оправдывают их (собираю цветы, наклонился за грибом и т. д.).
Игра «Одно и то же по-разному»
Дети в творческом полукруге. Один ребенок придумывает свой вариант поведения, а дети должны догадаться, чем он занимается и где находится (человек идет, сидит, бежит, поднимает руку, слушает и т. д.). Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному. Дети делятся на творческие группы, и каждая получает определенное задание.
I группа получает задание сидеть. Возможные варианты:
- сидеть у телевизора;
- сидеть в цирке;
- сидеть в кабинете врача;
- сидеть у шахматной доски;
- сидеть с удочкой на берегу реки и т. п.
II группа получает задание идти. Возможные варианты:
- идти по дороге;
- идти по горячему песку;
- идти по палубе корабля;
- идти по бревну или узкому мостику;
- идти по узкой горной тропинке и т. д.
III группа получает задание бежать. Возможные варианты:
- бежать, опаздывая в театр;
- бежать от злой собаки;
- бежать, попав под дождь;
- бежать, играя в жмурки, и т.д.
IV группа получает задание размахивать руками. Возможные варианты:
- отгонять комаров;
- подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
- сушить мокрые руки и т. д.
V группа получает задание ловить зверюшку. Возможные варианты:
-ловить кошку;
-ловить попугайчика;
-ловить кузнечиков и т.д.
Педагог и зрители отмечают, кто правильно выполнил задание.
Игра «Превращение предмета»
Цель. Развивать воображение, фантазию детей.
Сначала педагог объясняет детям: «В театре зритель верит в то, во что верит актер. Сценическое отношение - это умение с помощью веры, воображения и фантазии изменить свое отношение к предмету, месту действия или партнерам, меняя соответствующим образом свое поведение, оправдывая условное превращение».
Педагог берет какой-либо предмет и кладет его на стол! или передает по кругу от одного ребенка к другому. Каждый ребенок должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
карандаш или палочка: ключ, отвертка, вилка, ложка, градусник, зубная щетка, кисточка для
рисования, дудочка, I расческа и т.д.;
маленький мячик: яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
записная книжка: зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра и т.д.
Можно превращать стул в пенек; в этом случае дети должны оправдывать условное название предмета.
Например, большой стул может быть превращен в королевский трон, памяти ник и др.
Игра «Кругосветное путешествие»
Цель. Развивать фантазию, умение оправдывать свое поведение.
Дети в творческом полукруге. Педагог предлагает им отправиться в кругосветное путешествие: «Ребята, перед вами стоит задача: придумать, где будет проходить ваш путь - по пустыне, по горной тропе, по болоту; через лес, джунгли, через океан на корабле». Дети предлагают маршрут кругосветного путешествия, используя декорации корабля, избушки. Итак, маршрут кругосветного путешествия составлен, и дети начинают играть. В игре используются музыка народов мира, шумовые эффекты - гром, дождь, шум бури, шторм, костюмы и маски.
Игра «Король»
Цель. Уметь действовать с воображаемыми предметами, на память физических действий (вариант народной игры).
Исполнителя роли Короля выбирают с помощью считалки:
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две Матрешки на окошках,
Две Аринки на перинке,
Две Танюшки на подушке,
А Петрушка в колпачке
На дубовом сундучке.
(Е. Благинина. Считалка)
Считать помогают все дети; педагог медленно, четко произносит слова считалки, чтобы ребята могли лучше запомнить их.
Король сидит на «троне» с короной на голове. Дети делятся на несколько групп. Каждая группа представляет Королю свою профессию, действуя с воображаемыми предметами (повара, прачки, швеи и т.д.).
Первая группа подходит к Королю.
Работники. Здравствуй, Король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Король должен отгадать профессии работников. Если он отгадал верно, то дети разбегаются, а он догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится Королем. В процессе игры педагог усложняет характер Короля - то он жадный, то злой. Если роль Короля играет девочка (Королева), то она может быть доброй, легкомысленной, сварливой и т.д. Главное в этой игре-действие с воображаемыми предметами.
Игра «Загадки без слов»
Цель. Привлекать детей к проигрыванию мини-сценок.
Педагог созывает детей: Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей - погляжу.
Педагог вместе с первой подгруппой детей садятся и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов.
Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала. Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает - первая.
«Дружная пара»
Дети делятся на пары. Одному из них завязывают глаза. На полу между стульев раскладываются крупные игрушки. Второму ребенку из пары необходимо провести партнёра от одного стула к другому так, чтобы ни одна игрушка не была сбита.
«Кто позвал?»
Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто позвал тебя, узнай!
Дети встают в круг. В середине круга становится водящий с закрытыми глазами. Кто-либо называет его по имени, и водящий пытается узнать, кто это был. Затем водящий меняется и игра продолжается.
Этюд «В саду».
Ведущий (воспитатель) читает рассказ, а дети изображают описываемые в нем действия жестами, движениями («немое кино») .
«Дети пошли в сад. там на деревьях растут яблоки. Они круглые, кисло-сладкие. Внутри у них маленькие зернышки. Иногда яблоки падают на землю. Дети их поднимают, кладут в корзинку и несут домой. Дети моют яблоки, режут их пополам и угощают ими папу и маму. Вкусные яблоки!»
Игра «Эхо»
Дети делятся на две команды. Ведущий говорит:
Мы в лес пойдём, грибов найдём.
Ребят мы громко позовём: «Ау-ау-ау!»
Никто не откликается, лишь эхо отзывается.
Другая группа повторяет: «Ау-ау-ау!»
Упражнение повторяется 3-4 раза. «Ау» произносится громко, тише, тихо, шёпотом.
Этюд «Лес»
Воспитатель говорит: «В нашем лесу растут березки, ёлочки, травинки, грибочки, ягодки, кустики. Выберите сами себе растение, которое вам нравится. По моей команде мы свами «превратимся» в лес. Как ваше растение реагирует:
-на тихий, нежный ветерок;
-сильный, холодный ветер;
-мелкий грибной дождик;
-ливень;
-ласковое солнышко?»
Игра «Сапожки»
Нарядили ножки в новые сапожки,
Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.
Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте,
В грязь не заходите, сапожки не рвите.
Дети встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего ребёнка. По команде воспитателя дети должны пройти по дорожке. Главная задача играющих – не разорвать единую цепь, не наступить в осенние «лужицы», вырезанные из бумаги.
Игра «Ходим в шапках»
Воспитатель предлагает «надеть» детям осенние шапки (положить на голову мешочки с песком).
Дети передвигаются по группе на носках, пятках, на четвереньках и стараются не уронить шапки. Дыхание не задерживать и дышать через нос.
Игра «Дрозд»
Дети парами поворачиваются друг к другу и говорят:
« Я - дрозд, и ты – дрозд.
(Показывают сначала на себя, потом на товарища.)
У меня нос,и у тебя нос.
(Прикасаются к своему носу, затем к носу товарища.)
У меня гладкие, и у тебя гладкие.
(Круговыми движениями гладят сначала свои щёки, затем щёки товарища.)
У меня сладкие, и у тебя сладкие.
(Указательными пальцами прикасаются к уголкам своего рта, затем указывают на рот своего товарища.)
Я- друг, и ты- друг.
(Прикладывают обе руки к своей груди, затем к груди товарища.)
Нам хорошо!»
(Обнимаются.)
Этюд «Спаси птенца».
Воспитатель говорит: «Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его, медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу теплоту своего сердца и дыхания. А теперь раскройте свои ладони, и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите, он ещё прилетит к вам».
Этюд «Гуси».
Воспитатель читает рассказ, а дети изображают в нём действия жестами, движениями («немое кино»)
«Вышла хозяйка во двор и манит гусей домой: «Теги- Теги- Теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!» А гуси шеи длинные вытянули, лапы красные растопырили, крыльями машут, носы раскрывают: «Га- Га- Га! Не хотим домой мы идти! Нам и здесь хорошо!» Видит хозяйка, что добром от гусей ничего не добьешься: взяла хворостину и погнала их домой.»
Игра «Мамины бусы»
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.
Ведущий начинает игру, идёт и повторяет: «Я на ниточку насаживаю бусинку», беря желающих детей за руку, остальные подходят, берут за руку последнего ребёнка, образуя длинную цепь- «бусы». Ведущий медленно поёт:
Как мы бусинки лепили,
Как мы бусинки лепили,
Бусинки, бусинки.
Как мы бусами играли,
Как на нитку собирали
Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки.
Как мы бусы завивали,
Как мы бусы завивали,
Бусинки, бусинки,
Красивые бусинки.
Останавливается и говорит: «играли, играли мы с бусами. А ниточка запуталась. Стали распутывать, она и порвалась. Все бусинки раскатились-разбежались во все стороны: бах! Тарарах! (Дети разбегаются по группе.) Ой, далеко раскатились наши бусинки! Надо опять все бусы на ниточку собирать.
Этюд «Северный полюс»
У девочки Жени был волшебный цветик-семицветик. Захотела она попасть на Северный полюс. Достала Женя свой заветный цветик- семицветик, оторвала один лепесток, подбросила его вверх и сказала:
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли-
Быть по- моему вели!
Вели, чтобы я была на Северном полюсе! И Женя тут же, как была в летнем платьице, с голыми ногами, одна- одинёшенька оказалась на Северном полюсе, а там мороз сто градусов!
Выразительные движения: колени сомкнуты так, что одно колено прикрывает другое, руки около рта, дышит на пальцы.
Картотека фольклора народов Южного Урала для детского сада. Младшая группа
Похожие записи:
Анализ стихотворения «Поет зима – аукает С есенин идет зима аукает жанр
"Спасибо товарищу Сталину за наше счастливое детство" Спасибо товарищу сталину за наше счастливое детство
Жириновский жмет, коммунисты отстают
История рюриковичей и их генеалогическое дерево
Давальческое сырье: бухгалтерский учет Давальческая схема 1с
